Ressources d'apprentissage à domicile et à l'école de l'initiative L'éducation au service de la Terre
4e semaine: Journée nationale pour la vérité et la réconciliation
La Journée nationale pour la vérité et la réconciliation est célébrée le 30 septembre afin d'informer et de rappeler aux Canadiens l'histoire des pensionnats et d'honorer les victimes et les survivants, leurs familles et leurs communautés. Depuis 2013, le 30 septembre est reconnu comme la « Journée du chandail orange ». Cette journée est l’occasion de rendre hommage aux enfants disparus et aux survivants des pensionnats, leurs familles et leurs communautés. La commémoration publique de l’histoire tragique et douloureuse des pensionnats et de leurs conséquences durables est un élément essentiel du processus de réconciliation.

L’édition de cette semaine vous permettra d’accéder d’excellentes ressources pour découvrir davantage au sujet des cultures, des histoires et des croyances des Premières Nations, des Inuit et des Métis. Pendant la semaine de la vérité et de la réconciliation, du 25 au 30 septembre, nous encourageons tous les enseignants et les élèves à porter de l'orange pour rendre hommage aux milliers d'enfants disparus, aux familles et aux survivants des pensionnats.
La carte-tapis géante de l'Atlas des peuples autochtones du Canada offre une perspective unique sur la géographie de notre pays qui est essentielle pour comprendre l'histoire et les diverses cultures des peuples autochtones du Canada. Cette carte géante ne contient ni les frontières provinciales, ni les noms des provinces, ni la plupart des noms actuels des villes et des villages. Elle montre les revendications territoriales non réglées, les traités et les terres de colonisation, les réserves et l'emplacement des anciens pensionnats au Canada. Les enseignants peuvent demander la carte pour deux semaines ou la télécharger en format réduit sous forme de carte en mosaïque. Le guide de l'enseignant contient des activités d'apprentissage et des moyens d'action sur ces sujets. 
Que pensez-vous de la Carte-tapis géante de l'Atlas des peuples autochtones du Canada?
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M à 3e
Shi-shi-etko est l’histoire d’une petite fille autochtone qui va bientôt quitter sa famille et communauté pour aller à « l’école résidentielle », un pensionnat indien. Shi-shi-etko, dont le nom signifie « aime jouer dans l’eau », passe ses derniers jours avec les membres de sa famille en continuant les traditions de sa famille afin de créer des souvenirs qu'elle gardera tout au long de son voyage.



Activités
  • Lisez Shi-shi-etko. Les élèves peuvent rédiger une lettre à Shi-Shi-etko pour lui dire comment ils se ressentent au sujet de la façon dont elle a passé ses quatre derniers jours avant de quitter la maison et les sentiments qu’elle aurait pu éprouver le jour qu’elle a quitté la maison.
  •  Écoutez Phyllis Webstad expliquer l’histoire de son expérience au pensionnat et l’origine de la Journée du chandail orange. Discutez des raisons pour lesquelles Phyllis était si contrariée par la chemise orange. S'agissait-il seulement de la chemise ? Que ressentiriez-vous si vos parents vous achetaient quelque chose de spécial pour commencer l'année scolaire et qu'on vous le retirait ?
  • Sortez avec vos élèves pour qu'ils décorent des t-shirts orange en papier avec leurs dessins ou des mots qui expriment leurs idées et leurs sentiments à propos de la Journée du chandail orange.
  • Utiliser la Carte-Tapis Géante pour examiner la répartition pensionnats autochtones sur la carte et utiliser la frise chronologique pour comprendre les noms des différents pensionnats.
  • Sortez dehors pour peindre des roches en souvenir des enfants qui ne sont jamais rentrés à la maison. Créez une exposition commémorative dans la cour de l'école.
Que pensez-vous du livre Shi-shi-etko?
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Je ne suis pas un numéro raconte l’histoire d’Irene Couchie, une jeune fille ojibwée qui est envoyée à un pensionnat à l’âge de huit ans. À l’école, elle fait face à de nombreuses cruautés. Elle est punie pour avoir parlé sa langue maternelle et elle est appelée par un numéro, 759. Pendant son séjour à l’école, Irene a du mal à se rappeler qui elle est, et elle se demande pourquoi « on me débrouillait peu à peu de tout ce que je savais de moi-même et de tout ce que j’aimais ». Ce livre apporte l’histoire des pensionnats aux plus jeunes d’une manière qui peut être partagée et comprise.



Activités
  • Écoutez Phyllis Webstad expliquer l’histoire de son expérience au pensionnat et l’origine de la Journée du chandail orange
  • Demandez aux élèves d'illustrer tous les éléments de leur vie (par exemple, leur langue, la famille, les amis, les loisirs) et de décrire ce qu'ils ressentiraient si ces éléments leur étaient retirés
  • Sortez et demandez aux élèves de choisir un aspect des pensionnats autochtones, la perte de la langue, mauvaise alimentation et séparation de la famille, et de rédiger une courte réflexion à ce sujet
  • Utiliser la Carte-Tapis Géante pour examiner la répartition pensionnats autochtones sur la carte et utiliser la frise chronologique pour comprendre les noms des différents pensionnats
  • Demandez aux élèves de créer des affiches collectives pour inviter les gens à porter leur chemise orange le 30 septembre
  • Découvrez les 94 appels à l'action. La Société de soutien à l'enfance et à la famille des Premières Nations a créé une version adaptée aux élèves Demandez à chaque élève de créer une affiche pour accompagner l'un des appels à l'action qui a une certaine importance pour eux
Que pensez-vous du livre Je ne suis pas un numéro?
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La vidéo “L’histoire derrière le chandail orange » explique aux étudiants la raison pour laquelle on porte des chandails orange ainsi que comment la couleur orange a été choisie, et pour quoi la date de septembre 30 est importante. La vidéo explique qu’on porte les chandails oranges pour se souvenir et honorer les enfants autochtones qui sont passés par les pensionnats autochtones et pour sensibiliser les gens à l’impact de ces pensionnats sur les communautés autochtones au Canada.


Activités
  • Utiliser la Carte-Tapis Géante pour examiner la répartition pensionnats autochtones sur la carte et utiliser la frise chronologique pour comprendre les noms des différents pensionnats
  • Invitez un Aîné autochtone ou un survivant des pensionnats à parler et à répondre aux questions des élèves. Assurez-vous de suivre les protocoles appropriés
  • Demandez aux élèves de réfléchir aux conséquences sur plusieurs générations de la destruction des familles et des cultures traditionnelles. Parlez de ce que les élèves ont appris de leurs parents, grands-parents et arrière-grands-parents. À quoi ressemblerait leur vie s'ils n'avaient pas été aimés et si l’on ne leur avait pas enseigné ces choses
  • Discutez des 94 appels à l'action et décidez de ce qu'ils peuvent faire pour y répondre en tant que classe

Que pensez-vous de la vidéo l'histoire derrière le chandail orange?
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Cette ressource a pour objectif de promouvoir la compréhension des pensionnats. Le plan de leçon est basé sur l'histoire de Chanie Wenjack, un garçon de 12 ans qui est mort après s'être enfui d'un pensionnat dans les années 1960. Les activités sensibilisent à l'histoire et à la création du système des pensionnats, à son héritage et à la façon dont il a façonné le pays dans lequel nous vivons aujourd'hui.


Activités
  • Visionner Ça devait être fait, un court documentaire qui explore l'héritage des pensionnats autochtones par l’entremise de deux femmes qui l'ont vécu
  • Rédigez une lettre aux élus, demandez aux élèves de choisir celui qui serait le plus approprié, où vous lui faites part d’une idée pour travailler à la réconciliation dans votre collectivité.
  • Sélectionnez un des 94 appels à l’action et faites-en le suivi
  • Invitez un Aîné autochtone ou un survivant des pensionnats à parler et à répondre aux questions des élèves. Assurez-vous de suivre les protocoles appropriés
  • Compléter l’activité Imaginez le Canada dans votre salle de classe. Les élèves peuvent créer un poème, une chanson, une peinture, un dessin, une sculpture, un rap, ou toute autre création de leur choix. Leurs œuvres nous montreront comment ils peuvent être de véritables artisans de la réconciliation, afin de faire du Canada un pays plus respectueux dans l’avenir

Que pensez-vous de la ressource Le sentier secret?
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Au sujet du programme L’apprentissage tous azimuts

Vous trouverez ci-dessus un éventail d’activités, réparties en fonction des divers niveaux scolaires. Ces guides seront publiés chaque semaine et archivés sur la page de L’apprentissage tous azimuts pour vous permettre d’accéder au catalogue complet.

Toutes les activités ont été tirées de la base de données Ressources pour repenser, puis modifiées, simplifiées et adaptées pour l’apprentissage à domicile ou à l'école. La description des activités ci-dessus devrait renfermer tous les renseignements et les liens nécessaires!

Pour consulter la source originale sur R4R, y compris les liens avec le curriculum pour chaque province et territoire, cliquez sur le titre de l’activité.

Nous voulons que ce guide vous soit utile; alors, n’hésitez pas à nous faire part de vos commentaires. Cliquez sur le bouton Commentaires au bas de ce guide ou envoyez-nous un courriel à info@LSF-LST.ca.
Remplissez le court formulaire de commentaires pour nous dire comment ces activités ont appuyé votre expérience d’apprentissage ou d’enseignement à domicile et pour nous faire part des sujets qui vous intéressent!
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Le monde virtuel est simplement devenu une partie importante du monde réel—partager vos expériences en ligne
à #LApprentissageTousAzimuts et mentionné LST
L'éducation au service de la Terre (LST) est une organisation canadienne sans but lucratif avec plus de 25 ans d'expérience dans le système éducatif. Notre base de données Ressources pour repenser (R4R) est est un recueil primé de ressources qui sont revues par des enseignants agréés et reliées au curriculum dans toutes les provinces et tous les territoires. R4R est recommandé sur le site Web de nombreux ministres de l’Éducation. 
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