20.11.2023

Die Themen dieser Woche:



• Jüngste Zahlen des Institute of International Education (IIE)
• Wachsende Bildungsungleichheit in den USA
• Studiengebühren in der kanadischen Provinz Quebec
• Kurznachrichten

Liebe Leserinnen und Leser,

wir befassen uns dieser Ausgabe mit der jüngsten Ausgabe des Internationalisierungsberichts „Open Doors“ und mit den in der Pandemie noch einmal gewachsenen Ungleichheiten in Bildungserfolgen in den USA. Wir werfen zudem einen Blick auf die Neuregelung der Studiengebühren in der kanadischen Provinz Quebec und – wie immer – auf verschiedene Kurznachrichten. 

Ich wünsche Ihnen eine interessante Lektüre.

Herzliche Grüße,

Stefan Altevogt

Mit den „Open Doors“ gibt das Institute of International Education (IIE) im November eines jeden Jahres Zahlen zur Internationalisierung US-amerikanischer Hochschulen heraus, auf die es seit einiger Zeit bereits im Sommer einen ersten, allerdings noch ungefähren Ausblick gibt.

Im Sommer war bereits absehbar, dass die Zahl internationaler Studierender in den USA wieder die Marke von 1 Mio. überschreiten würde, und in der Tat weisen die „Open Doors“ nun für das akademische Jahr 2022/23 die Vergabe von 1,05 Mio. Studierendenvisa für die USA aus – Zahlen des US State Department zur Visavergabe sind die Grundlage der Statistik. Damit näherten sich die Zahlen laut IIE denen von vor der Pandemie an und wiesen gegenüber dem Vorjahr das höchste Wachstum seit mehr als 40 Jahren auf. IIE-Präsident Alan Goodman wird zur jüngsten Entwicklung mit den Worten zitiert: „Over one million international students studying in the U.S. reflects a strong rebound, with the number approaching pre-pandemic levels. This reinforces that the U.S. remains the destination of choice for international students wishing to study abroad, as it has been for more than a century.”

Hier weitere Highlights aus dem Bericht:

·      Mit nun knapp 300.000 erstmals an US-Hochschulen eingeschriebenen internationalen Studierenden – ein Wachstum von 14% gegenüber dem Vorjahr – liege das Niveau nun höher als vor der Pandemie.

·      Mit +21% gegenüber dem Vorjahr auf nun fast 470.000 Studierende sei das größte Wachstum im Bereich der Graduate Students zu verzeichnen gewesen, im Bereich der Undergraduates habe es mit knapp +1% auf nun 367.000 wieder ein leichtes Wachstum gegeben und mit +7,6% auf nun knapp 200.000 trage die Kategorie OPT (Optional Practical Training, das ist die Erlaubnis, für ein Jahr nach Studienabschluss, in MINT-Fächern für drei Jahre berufspraktische Erfahrungen im Land zu sammeln) weiterhin erheblich zur Zahl der „Internationalen“ in den USA bei. Zur Entwicklung bei den OPTs heißt es: „This growth was driven by the strong rebound of international graduates last year, now pursuing post-study work opportunities.”

·      Spitzenreiter bei den Herkunftsländern sei nach wie vor China mit knapp 290.000 Studierenden in den USA, was 27,4% der Gesamtzahl entspreche, nun sehr dicht gefolgt von Indien, von wo knapp 270.000 Studierenden stammten, also 25,4%.

·      Mit Blick auf die Zukunft sei vor allem der Vergleich zum Vorjahr aussagekräftig und hier seien neben dem geringer als vielleicht befürchtet ausgefallenen Rückgang der Zahlen chinesischer Studierender (-0,2%) vor allem das jüngste Wachstum von Studierenden aus Indien (+35%) und aus einigen Ländern Sub-Sahara-Afrikas bemerkenswert (+31,6% bei Ghana und +22,2% bei Nigeria).

·      Mit fast 25.000 internationalen Studierenden belege die New York University derzeit den Spitzenplatz unter den Hochschulen, gefolgt von der Northeastern University in Boston (20.600) und Columbia University in New York (19.000).

·      Bei den Bundesstaaten liege nach wie vor Kalifornien auf Platz eins (138.000 internationale Studierende), habe aber zuletzt mit +3,2% nur noch ein geringes Wachstum zu verzeichnen gehabt und könnte schon bald vom Bundesstaat New York überholt werden, der zuletzt bei einem Wachstum von +11,5% knapp 127.000 internationale Studierende gezählt habe. Die jüngsten Wachstumsraten von Texas (+15%), Illinois (+18,8%), Arizona (+17%) und Michigan (+21,1%) seien zwar höher, doch die Zahlen lägen auf einem noch deutlich niedrigeren Niveau.

·      Zur Verteilung der internationalen Studierenden über das Fächerspektrum heißt es im Bericht: „The majority of students studied in the STEM fields (55 percent), and math and computer science continued to grow as the leading field of study for international students in 2022/23. Just over 240,000 international students studied math and computer science (23 percent) and over 202,000 studied engineering (19 percent). Other popular fields include business and management (15 percent), social sciences (8 percent), physical and life sciences (8 percent), and the fine and applied arts (5 percent).”

Sie finden diesen Aspekt der Open Doors hier.

Wir sind mittlerweile daran gewöhnt, dass US-amerikanische Studierende nur zu einem kleinen Teil Studienerfahrungen im Ausland sammeln möchten und COVID-19 hatte die Zahl aus leicht nachvollziehbaren Gründen in Richtung Null bewegt.

Nun hätten sich die Zahlen allerdings wieder erholt und mit 189.000 Studierenden, die einen anrechenbaren Zeitraum im Ausland verbracht hätten, sei jetzt wieder mehr als die Hälfte des Niveaus von vor der Pandemie erreicht worden. Dass hier aus Sicht des US-amerikanischen Außenministeriums noch deutliche Steigerungen erwünscht seien, kommt in den folgenden, vom IIE zitierten Worten aus dem State Department zum Ausdruck: „International education, both here at home and abroad, is the ultimate unifier – there is something for everyone. American students from two-year community colleges to four-year universities and beyond, across a wide-range of fields, can study abroad all over the world and bring new perspectives back to their communities.”

Zu den anderen Highlights aus den jüngsten „outbound“-Zahlen gehören:

·      Die Tendenz zu kürzeren Studienaufenthalten im Ausland hat sich für US-Studierende verfestigt, so dass nur etwas über ein Drittel für ein Semester (32,7%) oder gar für ein Studienjahr (2,5%) im Ausland sind. Mit 49% zieht fast die Hälfte einen Aufenthalt über den Sommer vor und 15,8% gehen nur für bis zu acht Wochen.

·      Mit 16,2% liegt der Anteil von Italien bei den gastgebenden Ländern nach wie vor auf dem Spitzenplatz gefolgt vom Vereinigten Königreich (14,6%), Spanien (13,4%) und Frankreich (7,6%). Erst dann folgt Deutschland mit 4%. [Marketing-technisch lassen sich die Zahlen so lesen, dass es hilft, als Teil der Anglosphäre wahrgenommen zu werden oder landschaftlich-kulturell überdurchschnittlich reizvoll zu sein. Akademisches Niveau spielt bei den Kurzaufenthalten wohl eine eher untergeordnete Rolle.]

·      Insgesamt waren europäische Länder zu fast Dreivierteln das Ziel internationaler Studierender aus den USA, was [über die landschaftlich-kulturellen Reize hinaus] im Bericht mit den folgenden Worten gedeutet wird: „Many of the leading destinations during this time period continue to reflect places that continued to allow travel amid the pandemic and destinations with historical institutional relationships or institutional branch campuses that could continue to safely welcome students.“

Sie finden diesen Aspekt der Open Doors hier.

In ihrem Internationalisierungs-Blog „Latitudes“ fasst Karin Fischer im Chronicle of Higher Education den ökonomischen Eintrag internationaler Studierender in den USA mit den Worten zusammen: „International students contributed more than $40 billion to the American economy, supporting some 368,000 jobs, according to new estimates from NAFSA: Association of International Educators.” Insgesamt seien die jüngsten IIE-Zahlen eine gute Nachricht für US-amerikanische Hochschulen [freilich in erster Linie für die international attraktiven unter ihnen], denn internationale Studierende zahlten in der Regel hohe Studiengebühren und seien für viele Hochschulen eine wichtige Einnahmequelle. Sie brächten auch pädagogische Vorteile mit sich, weil sie ihre Mitschüler auf dem Campus mit anderen Kulturen und Perspektiven vertraut machten.

Sie finden den Beitrag hier.

Ein Beitrag zu den Zahlen macht unter anderem auf die rasante Entwicklung der Zahlen internationaler Studierender aus Indien in den USA aufmerksam. Es heißt: „Rajika Bhandari, principal of Rajika Bhandari Advisors and co-founder of the South Asia International Education Network, attributes the shift to a number of related factors, chief among them diverging demographic trends. While China’s traditional college-age population is stagnating, India’s is growing at a rapid rate, as is its ascendant middle class.”

Sie finden diesen Beitrag hier.

Trotz massiver Investitionen in Höhe von $190 Mrd. durch die US-amerikanische Bundesregierung zu Abfederung negativer Konsequenzen der Pandemie auf die Bildung, so ein Beitrag in der New York Times, seien zum einen die Bildungsleistungen des Systems insgesamt eingebrochen und zum anderen die Gräben zwischen den sozialen Schichten noch einmal größer geworden. Es heißt: „The evidence is now in, and it is startling. The school closures that took 50 million children out of classrooms at the start of the pandemic may prove to be the most damaging disruption in the history of American education. It also set student progress in math and reading back by two decades and widened the achievement gap that separates poor and wealthy children.”

Dieses Bild würde sich mit Sicherheit nicht verbessern, wenn im kommenden Jahr die Bundesmittel ausliefen. Fachleute prognostizierten, dass die Generation mit den Covid-bedingten Lücken in der Bildung geringere Lebenseinkommen erzielen und zu einer erheblichen Belastung für die Wirtschaft werden würden. Statt, wie derzeit zu beobachten, die Hände in den Schoß zu legen, sollten sich die Verantwortlichen des Bundes, der Bundesstaaten und der Kommunen eigentlich Gedanken darüber machen, welche Lösungen langfristig erforderlich sein würden, um die Schulleistungen insgesamt wieder auf einen soliden Boden zu bringen und die Leistungsunterschiede zwischen sozialen Schichten wieder abzubauen.

Schlechte Leistungen und Abwesenheit vom Unterricht gingen erwartungsgemäß Hand in Hand. In diesem Herbst von Associated Press (AP) veröffentlichte und gemeinsam mit der Stanford University erhobene Daten zeigten wieder beide Seiten des Problems, nämlich eine während der Pandemie insgesamt von 15% auf 25% deutlich gestiegene chronische Abwesenheit von Schülerinnen und Schülern vom Unterricht und eine noch deutlich schlechtere Situation in einkommensschwächeren Schichten. Hierzu heißt es: „The problem is pronounced in poorer districts like Oakland, Calif., where the chronic absenteeism rate exceeded 61 percent.”

Sie finden den Beitrag hier.

Sie finden die Untersuchung hier.

Studiengebühren in der kanadischen Provinz Quebec

Ein Beitrag in University Affairs befasst sich mit Veränderungen in der Lastenverteilung durch Studiengebühren in der kanadischen Provinz Quebec, wo die Provinzregierung durch eine verordnete Erhöhung von Studiengebühren an öffentlich finanzierten und englischsprachigen Hochschulen bzw. in englischsprachigen Studienprogrammen zu einer sehr interessanten Gemengelage geführt habe: Kanadische Studierende von außerhalb Quebecs sollen an diesen Hochschulen bzw. in diesen Programmen künftig mit rund Can$ 17.000 zur Kasse gebeten und internationale Studierende gar mit mindestens Can$ 20.000.

Schaut man auf die betroffenen Hochschulen, so sieht man mit zum Beispiel McGill University, Concordia oder Bishop University Einrichtungen, die auf der einen Seite ohnehin gut situiert sind, auf der anderen Seite mit ihren englischsprachigen Studiengängen viel erfolgreicher als die französischsprachigen Unis darin sind, aus dem Ausland bzw. „out of province“ zu rekrutieren. Mit der Beschränkung der angekündigten Erhöhung von Studiengebühren auf englischsprachige Einrichtungen wolle die Regierung in Quebec als einer französischsprachigen Provinz die Lehrangebote in der eigenen Sprache schützen. [Wie sinnvoll dies ist und ob es die kulturelle Identität wirklich schützt, indem sich Quebec weniger international und weltoffen macht, sei dahingestellt.]

Aber selbst mit den nun verordneten Erhöhungen der Studiengebühren lägen diese noch immer noch deutlich unter dem, was zum Beispiel die besseren Einrichtungen in der Nachbarprovinz Ontario verlangten, und es werde auch deutlich, dass die Regierung von Quebec viel stärker in die Gestaltung der Studiengebühren eingreife als in anderen Provinzen.

Ob die erwartet höheren Einnahmen aus Studiengebühren aber auch den Hochschulen zugutekommen würden, wie man es als Teil von Liberalisierungen eigentlich vorgesehen habe, sei allerdings nicht ausgemacht und es heißt: „The political and economic challenge lies in the Quebec government’s ability to allocate those additional resources to education, given the financial pressure from sectors like health care and public services.”

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Der Chronicle of Higher Education rechnet mit deutlichen Verzögerungen bei der Bearbeitung von Free Application for Federal Student Aid (FAFSA)-Anträgen durch das US-amerikanische Bildungsministerium infolge von angestrebten Verbesserungen der Verfahren. Das neue Formular solle Ende des Jahres zur Verfügung stehen und damit drei Monate später als sonst üblich. Die Verzögerung stellten Bewerber, Studienberater und Mitarbeiter in den Financial Aid Offices der Hochschulen in einem Einschreibungszyklus vor besondere Herausforderungen, der ohnehin schon aufgrund sinkender Nachfrage problematisch sei.

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Corporate Knights veröffentlicht ein internationales Ranking von MBA-Programmen, in deren Mittelpunkt nicht die nur die Maximierung von Gewinn, sondern auch Bemühungen um eine bessere Zukunft für – wenn nicht Alle oder die Allermeisten – so doch für größere Gruppen als nur die Anteilseigner der jeweiligen Firmen stehen. In der jüngsten Ausgabe des jüngsten weltweiten „Better World MBA Rankings“, so eine Presseerklärung der kanadischen McGill University, belege das McGill Desautels Faculty of Management MBA-Programm mittlerweile Rang 22 und sei um 16 Plätze geklettert.

Sie finden die Pressemitteilung hier.

Sie finden das Ranking hier.

Der Chronicle of Higher Education meldet jüngste und nach eigener Einschätzung trostlose Zahlen der Modern Language Association und schreibt: „Enrollments in foreign-language courses tumbled nearly 17 percent between the fall of 2016 and the fall of 2021, the largest decline in the six decades the Modern Language Association has been conducting its census of American colleges. All but three of the 15 most commonly studied languages experienced enrollment decreases. In addition, the total number of foreign-language programs reporting enrollments fell by 961, an 8-percent dip.”

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