Students enjoy Social-Emotional Learning Day
Estudiantes disfrutan del Día del Aprendizaje Socioemocional
| |
|
SFPS students district wide participated in the year's first Social-Emotional Learning Day on Friday, August 18th. Students at El Camino Real Academy, pictured above, engaged in developing well-being as a skill set through wellness and positive community-building activities, ALTO Arts Integration with the Santa Fe Opera and team-building challenges that resulted in classroom culture agreements.
Los estudiantes de SFPS de todo el distrito participaron en el primer Día de aprendizaje socioemocional del año el viernes 18 de agosto. Los estudiantes de la Academia El Camino Real, en la foto de arriba, se comprometieron a desarrollar el bienestar como un conjunto de habilidades a través de actividades positivas de desarrollo comunitario, integración de las artes ALTO con la Ópera de Santa Fe y desafíos de formación de equipos que dieron como resultado acuerdos culturales en el aula.
| |
SFPS invited to guide other school districts in implementing standards-based learning | |
Superintendent Hilario "Larry" Chavez | |
|
Deputy Superintendent
Vanessa Romero
| |
|
Assistant Superintendent
Michael Hagele
| |
|
SFPS was invited on Wednesday, August 16th to share its standards-based learning and grading implementation as part of a six-year statewide study being undertaken by Cooperative Educational Services (CES), entitled "Building a Better Future Through Education: A Six-Year Study of Transformative Change in New Mexico Schools.”
Superintendent Hilario "Larry" Chavez, Deputy Superintendent Vanessa Romero and Assistant Superintendent Michael Hagele shared SFPS' remarkable journey, started two years ago, to lay the foundation for equitable learning through standards-based learning and grading.
"We started with a desire to move from passive to engaged learning and from quantity to quality," they shared.
SFPS' theory since 2021 has been that:
- Santa Fe wants the best for our children.
- All students can grow and learn.
- Teacher expertise has a direct impact on student growth and learning.
- Principals are the catalyst of transformational and sustainable change for developing teacher expertise.
- And standards and accountability shift the culture and raise the equity of education for everyone.
Central to SFPS' successful implementation of standards-based learning, they said, are the longevity of the Teaching and Learning administrative staff, guaranteeing that the effort was developed with and by teachers district wide and investing in professional development specific to standards-based learning and grading.
"Through this effort, we've looked at best practices like understanding site data to drive instruction and providing authentic feedback to students on the mastery of skills and standards," they said. Bolstering this, teachers have unpacked more than 3,000 standards to identify the essentials of what students need to know.
"This began in the summer of 2021 with a four-day training in which each school site brought a team of teachers to look at essential standards and success criteria in reading and math instruction, with the goal of implementing standards-based grading in 2022-2023. Two years later, we met that timeline, with 13 schools fully implementing standards-based learning and grading last school year. This year, all schools will fully implement both," they said.
"Our effort has grown from the ground up, with our teachers fully impacting this work. Though change is not always easy, we are excited that, with just a few exceptions, teachers are embracing this effort and ensuring a smooth implementation. Particularly successful has been our use of Professional Learning Communities (PLCs) to further standards-based learning and grading," they said. These are continuing in this school year.
Overall, SFPS’ investment in standards-based learning is in excess of $4 million, with funding coming from federal Elementary and Secondary School Emergency Relief Funds (ESSER). "If New Mexico is to move all students to proficiency, this is an investment we have to make," they said.
| |
Se invita a SFPS a guiar a otros distritos escolares en la implementación del aprendizaje basado en estándares | |
|
SFPS fue invitado el miércoles 16 de agosto a compartir su implementación de calificaciones y aprendizaje basado en estándares como parte de un estudio estatal de seis años realizado por Cooperative Educational Services (CES), titulado "Building a Better Future Through Education:" A Six- Año de Estudio del Cambio Transformador en las Escuelas de Nuevo México”.
El superintendente Hilario "Larry" Chavez, la superintendente adjunta Vanessa Romero y el superintendente adjunto Michael Hagele compartieron el notable viaje de SFPS, que comenzó hace dos años, para sentar las bases para un aprendizaje equitativo a través del aprendizaje y la calificación basados en estándares.
"Comenzamos con el deseo de pasar del aprendizaje pasivo al comprometido y de la cantidad a la calidad", compartieron.
La teoría de SFPS desde 2021 ha sido que:
- Santa Fe quiere lo mejor para nuestros niños.
- Todos los estudiantes pueden crecer y aprender.
- La experiencia de los maestros tiene un impacto directo en el crecimiento y aprendizaje de los estudiantes.
- Los directores son el catalizador del cambio transformador y sostenible para desarrollar la experiencia docente.
- Y los estándares y la rendición de cuentas cambian la cultura y aumentan la equidad de la educación para todos.
Para la implementación exitosa del aprendizaje basado en estándares de SFPS, dijeron, es la longevidad del personal administrativo de Enseñanza y Aprendizaje, lo que garantiza que el esfuerzo fue desarrollado con y por maestros de todo el distrito e invirtiendo en desarrollo profesional específico para el aprendizaje y la calificación basados en estándares.
"A través de este esfuerzo, hemos analizado las mejores prácticas, como comprender los datos del sitio para impulsar la instrucción y brindar comentarios auténticos a los estudiantes sobre el dominio de las habilidades y los estándares", dijeron. Reforzando esto, los maestros han desglosado más de 3000 estándares para identificar lo esencial de lo que los estudiantes necesitan saber.
"Esto comenzó en el verano de 2021 con una capacitación de cuatro días en la que cada escuela trajo un equipo de maestros para analizar los estándares esenciales y los criterios de éxito en la instrucción de lectura y matemáticas, con el objetivo de implementar calificaciones basadas en estándares en 2022- 2023. Dos años más tarde, cumplimos ese cronograma, con 13 escuelas implementando completamente el aprendizaje y las calificaciones basadas en estándares el año pasado. Este año, todas las escuelas implementarán completamente ambos ", dijeron.
"Nuestro esfuerzo ha crecido desde cero, con nuestros maestros impactando completamente este trabajo. Aunque el cambio no siempre es fácil, estamos entusiasmados de que, con solo unas pocas excepciones, los maestros estén aceptando este esfuerzo y asegurando una implementación sin problemas. Particularmente exitoso ha ha sido nuestro uso de comunidades de aprendizaje profesional (PLC) para promover el aprendizaje y la calificación basados en estándares", dijeron. Estos continúan en este año escolar.
| |
Legislators engage SFPS on attendance | |
|
Crystal Ybarra
Chief Equity, Diversity and
Engagement Officer
| |
SFPS attendance coaches' contact information
(información del contacto)
Vicente Avila-Miramonte
[email protected]
505-467-4407 (desk)
505-467-4588 (cell)
Serving (servicio) Acequia Madre, Atalaya, Piñon and Wood Gormley Elementary Schools, Aspen Community School (primary office), Mandela International Magnet School
Oscar Chavez
[email protected]
505-467-2413 (desk)
505-469-1692 (cell)
Serving (servicio) El Camino Real Academy, Santa Fe High school (primary office)
Evelyn Leger
[email protected]
505-467-3306 (desk)
505-946-8243 (cell)
Serving (servicio) Kearny Elementary School, Milagro Middle School (primary office), Capital High School
Bernadette Mares
[email protected]
505-467-3230 (desk)
505-469-1723 (cell)
Serving (servicio) Amy Biehl, El Dorado and Gonzales Community Schools, Carlos Gilbert, César Chávez (primary office) and Chaparral Elementary Schools, Desert Sage Academy
Vacant
Social Services Specialist
Serving (servicio) Nye Early Childhood Center, E.J. Martinez, Salazar and Tesuque Elementary Schools, Early College Opportunities High School
Kendrick Nichols
[email protected]
505-467-2373 (desk)
505-469-0061 (cell)
Serving (servicio) Nava, Ramirez Thomas and Sweeney Elementary Schools, Nina Otero Community School, Ortiz Middle School (primary office)
| |
|
SFPS is participating in a Legislative Education Study Committee (LESC) review of student attendance and chronic absenteeism. Led by Crystal Ybarra, chief equity, diversity and engagement officer, SFPS staff met with the LESC on Thursday, August 10th on its attendance plans and strategies for addressing chronic absenteeism. SFPS’ case study, one of 11 statewide, will be included in the LESC’s final report and analysis in November.
Superintendent Hilario “Larry” Chavez placed attendance at the forefront in 2022, resulting in the “Be Visible” initiative by the Equity, Diversity and Engagement Department. The initiative urged students to be present and visible in school each day.
“Visibility and learning go hand in hand. Not only do students miss critical learning by not being in school, missing two days of school each month reduces a student's chance of graduating. Being absent for just five days can impact student achievement. Clearly, attendance predicts success!” said Superintendent Chavez.
The “Be Visible” initiative resulted in improved attendance, particularly at Salazar Elementary School, which saw a 15 percent decrease in chronic absenteeism, Capital High School and César Chávez Elementary School, which each saw a nine percent decrease, Sweeney Elementary School, which saw an eight percent decrease, Aspen Community School and Nina Otero Community School, which each saw a six percent decrease, and Ramirez Thomas Elementary School, which saw a four percent decrease.
|  | |
In a September 2022 new release, SFPS tied absent students to lowered proficiency. “The lower proficiency rates for frequently absent students are startling and a wake-up call for parents, students and educators as to the importance of attending school each and every day. When students are not in class, they are not learning,” said Superintendent Chavez.
As part of SFPS' attendance plan and strategies, over $1 million in federal Elementary and Secondary School Emergency Relief Fund (ESSER) dollars has been allocated over three years to support five attendance coaches in the schools. An additional more than $500,000, allocated in 2022-23 and 2023-24, is for back-to-school engagement efforts, attendance incentives and visual campaigns and school attendance recognition efforts. In June, SFPS received a $500,000 grant to support its attendance efforts.
Attendance at SFPS is a team effort. Attendance is taken daily and, for secondary students, in every class. Additionally, parent/teacher meetings, home visits and weekly student meetings with their principal are slated for those frequently absent (more than 10 days) and attendance coaches work with school sites to ensure that every school’s attendance team meets weekly or biweekly to review chronically absent students (missing 10 percent or more of school days due to absence for any reason).
Supporting school attendance teams are Teen Court, CYFD, Santa Fe County Sheriff's Office and the Santa Fe Police Department, which may be asked to make wellness checks on those with excessive absences. And robocalls and texts notify parents when a student has been out for a day.
| |
|
Los legisladores involucran a SFPS en la asistencia
SFPS está participando en una revisión del Comité de Estudio de Educación Legislativa (LESC, por sus siglas en inglés) sobre la asistencia de los estudiantes y el ausentismo crónico. Dirigido por Crystal Ybarra, directora de equidad, diversidad y compromiso, el personal de SFPS se reunió con LESC el jueves 10 de agosto para hablar sobre sus planes de asistencia y estrategias para abordar el ausentismo crónico. El estudio de caso de SFPS, uno de los 11 en todo el estado, se incluirá en el informe y análisis final de LESC en noviembre.
El superintendente Hilario “Larry” Chavez colocó la asistencia a la vanguardia en 2022, lo que resultó en la iniciativa “Be Visible” del Departamento de Equidad, Diversidad y Compromiso. La iniciativa instó a los estudiantes a estar presentes y visibles en la escuela todos los días.
“La visibilidad y el aprendizaje van de la mano. Los estudiantes no solo pierden el aprendizaje crítico al no estar en la escuela, sino que perder dos días de clases cada mes reduce la posibilidad de que un estudiante se gradúe. Estar ausente por solo cinco días puede afectar el rendimiento de los estudiantes. ¡Claramente, la asistencia predice el éxito!” dijo el superintendente Chávez.
| |
 | |
La iniciativa "Be Visible" resultó en una mejor asistencia, particularmente en la Escuela Primaria Salazar, que vio una disminución del 15 por ciento en el ausentismo crónico, la Escuela Secundaria Capital y la Escuela Primaria César Chávez, que vieron una disminución del nueve por ciento cada una, la Escuela Primaria Sweeney, que vio una disminución del ocho por ciento, Aspen Community School y Nina Otero Community School, cada una de las cuales experimentó una disminución del seis por ciento, y la escuela primaria Ramirez Thomas, que experimentó una disminución del cuatro por ciento.
En una nueva publicación de septiembre de 2022, SFPS vinculó a los estudiantes ausentes con una competencia reducida. “Las tasas de competencia más bajas para los estudiantes que faltan con frecuencia son alarmantes y una llamada de atención para los padres, estudiantes y educadores sobre la importancia de asistir a la escuela todos los días. Cuando los estudiantes no están en clase, no están aprendiendo”, dijo el superintendente Chávez.
Como parte del plan y las estrategias de asistencia de SFPS, se ha asignado más de $1 millón en dólares del Fondo de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias (ESSER) durante tres años para apoyar a cinco entrenadores de asistencia en las escuelas. Más de $ 500,000 adicionales, asignados en 2022-23 y 2023-24, son para esfuerzos de participación de regreso a la escuela, incentivos de asistencia y campañas visuales y esfuerzos de reconocimiento de asistencia escolar. En junio, SFPS recibió una subvención de $500,000 para apoyar sus esfuerzos de asistencia.
La asistencia a SFPS es un esfuerzo de equipo. La asistencia se toma diariamente y, para los estudiantes de secundaria, en todas las clases. Además, se programan reuniones de padres/maestros, visitas domiciliarias y reuniones semanales de estudiantes con su director para aquellos que se ausentan con frecuencia (más de 10 días) y los entrenadores de asistencia trabajan con las escuelas para garantizar que el equipo de asistencia de cada escuela se reúna semanal o quincenalmente para revisar las ausencias crónicas. estudiantes (faltando el 10 por ciento o más de los días escolares debido a la ausencia por cualquier motivo).
Los equipos de apoyo a la asistencia escolar son Teen Court, CYFD, la Oficina del Sheriff del Condado de Santa Fe y el Departamento de Policía de Santa Fe, a los que se les puede solicitar que realicen controles de bienestar de aquellos con ausencias excesivas. Y las llamadas automáticas y los mensajes de texto notifican a los padres cuando un estudiante ha estado fuera por un día.
| |
Remember:
If you're sick, stay home.
Recuerda: Si estás enfermo, quédate en casa.
| |
| | | |
