El conocimiento es poder de IDRA es un recurso nacional para educadores y defensores para ayudarlo a hacer su trabajo por la equidad y la excelencia en la educación en medio de las políticas de censura en el aula.
En esta edición…
- La Asamblea de Georgia aprueba la censura en las aulas
- Uso de la enseñanza texturizada en el aula culturalmente sostenible
- El poder del activismo estudiantil actual se basa en hace 50 años
- Herramientas de promoción
Vea ediciones anteriores de El Conocimiento es Poder ( Knowledge is Power) y recursos relacionados en linea. |
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Cartas exigen libros devueltos a los estantes en cuatro distritos escolares |
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Por Paige Duggins-Clay, J.D.
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IDRA firmó de todo corazón las cartas enviadas por la ACLU de Texas que detallan las acciones recientes tomadas por Granbury ISD, Katy ISD, Klein ISD y North East ISD para censurar las historias y voces de comunidades principalmente negras y LGBTQ+ y las implicaciones legales de los esfuerzos de los distritos escolares. Las cartas exigen la devolución de los libros a los estantes de las bibliotecas, además de solicitar que los distritos reconozcan el daño causado por estas acciones y se aseguren de seguir las políticas establecidas para revisar los desafíos de libros en el futuro.
Los siguientes son algunos ejemplos de libros que se eliminarán, la mayoría de los cuales son ganadores de premios muy aclamados (ver *).
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La historia del racismo en los Estados Unidos
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Caste: The Origins of Our Discontents, por Isabel Wilkerson*
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Citizen: An American Lyric, por Claudia Rankine*
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Etched in Clay: The Life of Dave, Enslaved Potter and Poet, por Andrea Chang*
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Everything You Love Will Burn: Inside the Rebirth of White Nationalism in America, por Vegas Tenold
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The New Jim Crow, por Michelle Alexander*
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Separate is Never Equal: Sylvia Mendez & Her Family’s Fight for Desegregation, por Duncan Tonatiuh*
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Stamped from the Beginning: The Definitive History of Racist Ideas in America, por Ibram X. Kendi*
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Stamped: Racism, Antiracism, and You, por Ibram X. Kendi
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They Called Themselves the K.K.K.: The Birth of an American Terrorist Group, por Susan Bartoletti*
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This Is Your Time, por Ruby Bridges*
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Libros destacados de autoras negras con temas de raza y racismo.
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And Still I Rise, por Maya Angelou*
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Beloved, por Toni Morrison*
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The Bluest Eye, por Toni Morrison
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Homegoing, por Yaa Gyasi*
Brutalidad policial contra los negros
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All American Boys, por Jason Reynolds*
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Ghost Boys, por Jewel Parker Rhodes*
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The Hate U Give, por Angie Thomas*
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Ficción centrada en personajes y tramas LGBTQ+, negros y marrones
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Aristotle and Dante Discover the Secrets of the Universe, por Benjamin Alire Sáenz*
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Ash, por Malinda Lo*
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The Breakaways, por Cathy Johnson*
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Class Act, por Jerry Craft
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Princess Princess Ever After, por Kay O’Neil*
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Meg, Jo, Beth, and Amy: A Modern Graphic Retelling of Little Women, por Ray Tercerio
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Monday’s Not Coming, por Tiffany Jackson*
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Out of Darkness, por Ashley Hope Pérez*
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LGBTQ+ e inclusión racial
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Gender Identity: The Ultimate Teen Guide (It Happened to Me), por Cynthia Winfield
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In Our Mothers’ House, por Patricia Polacco*
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New Kid, por Jerry Craft*
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Pride: Celebrating Diversity & Community, por Robin Stevenson*
LGBTQ+ issues
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Gay Issues and Politics: Marriage, the Military, & Work Place Discrimination, por Jaime Seba
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Gender Identity: The Search for Self, por Kate Light
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Transgender Rights and Protections, por Rebecca T. Klein
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V for Vendetta, por Alan Moore*
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The Year They Burned the Books, por Nancy Garden*
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Experiencias de inmigrantes y refugiados
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Esperanza Rising, por Pam Muñoz Ryan
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Persepolis: The Story of a Childhood, por Marjane Satrapi*
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Refugee, por Alan Gratz*
El Holocausto
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Anne Frank’s Diary: The Graphic Adaptation, por Ari Folman*
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Maus I: A Survivor's Tale: My Father Bleeds History, por Art Spiegelman*
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Maus II: A Survivor's Tale: And Here My Troubles Began, por Art Spiegelman*
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Night, por Elie Wiesel*
Principios jurídicos fundamentales de derechos humanos y civiles
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The Cider House Rules, por John Irving
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Equal Rights (What Do We Mean by Human Rights), por Maureen O’Connor, a book about the Universal Declaration of Human Rights
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Roe v. Wade: A Woman’s Choice, por Susan Dudley Gold
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Roe v. Wade: The Untold Story of the Landmark Supreme Court Decision that Made Abortion Legal, por Marian Faux
Educación sexual
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100 Questions You’d Never Ask Your Parents, por Elisabeth Henderson
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Safe Sex 101: An Overview for Teens, por Margaret O. Hyde
* libro premiado
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¿Qué contiene la Ley de Censura en el Salón de Clases de Georgia? |
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Hace una semana, el gobernador de Georgia, Brian Kemp, firmó la nueva ley de educación restrictiva del estado que apunta a los estudiantes censurando conversaciones y enseñando sobre raza y racismo. También excluye a las niñas transgénero de participar en deportes escolares.
Específicamente, la ley hace lo siguiente:
- redefine las interpretaciones legítimas del racismo y los prejuicios como “conceptos divisivos”;
- restringe la discusión sobre el racismo y los prejuicios en la capacitación y certificación de maestros;
- cambia el proceso de quejas por objetar el currículo y la instrucción en el salón de clases;
- aumenta las cargas administrativas para las juntas escolares y los administradores;
- amenaza la flexibilidad y la autonomía de la escuela al restringir las exenciones estratégicas para los distritos que enseñan “conceptos divisivos”;
- aumenta la influencia política en las asociaciones atléticas estatales; y
- hace que sea más difícil para los distritos escolares proteger a los estudiantes atletas transgénero.
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Las leyes de censura no apoyan las necesidades reales de los estudiantes: testimonio de un estudiante |
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Nota del editor: los estudiantes de Georgia testificaron en contra de la HB 1084 en la Asamblea General de Georgia. A continuación se muestra el testimonio presentado por Alex Ames ante el Subcomité de Innovación Académica de Educación de la Cámara el 9 de febrero de 2022. El proyecto de ley se convirtió en ley el 28 de abril de 2022.
Buenas tardes senadores. Me llamo Alex. Mis padres son maestros de escuela pública. Soy un graduado de las escuelas públicas. Mis hermanos también van allí. Cuando salí del campus durante varias horas el lunes para testificar en contra de un proyecto de ley muy similar a este, escuché al autor, como este autor, decir que el proyecto de ley está destinado a enfrentar una emergencia importante de manera proactiva.
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Pero les diré lo que están experimentando los niños en las escuelas de Georgia. Mi amiga Lily nunca tuvo una maestra que se pareciera a ella hasta el décimo grado. A mi amigo Arwin, los maestros le dijeron que los inmigrantes, como su familia, no pertenecían a nuestro país. Mi amigo, Adduni, tenía un consejero para 700 niños.
Y estas son las emergencias reales que enfrentan todos los niños en las escuelas de Georgia, especialmente los estudiantes negros, inmigrantes y empobrecidos, no emergencias mal fabricadas para excusar a los políticos que se entrometen en el salón de clases. Mi profesor blanco, un exlegislador, nos mostró un video de un miembro del Klan y otros supremacistas blancos realizando un mitin en el condado de Forsyth en 1987. ¿Me sentí mal como una persona blanca al enterarme de esto? Me sentí mal no porque mi piel se vea así, sino porque a los seres humanos les pasan cosas malas.
También estaba orgulloso de mi profesor por enfrentarse al Klan en una contraprotesta. ¿Está mal que nuestros hijos aprendan lo que es correcto, que sepan que el genocidio y la esclavitud fueron, de hecho, horribles?
¿Cómo podemos enfatizar lo lejos que hemos llegado como país sin reconocer la historia veraz de nuestro estado?
Según este proyecto de ley, esa lección sería prohibida porque analiza el racismo sistémico reforzado por nuestro gobierno y porque las personas que marcharon por la supremacía blanca no son historia, están vivas hoy. La censura roba fondos y oportunidades a los niños que solo intentan encontrar sus propias opiniones en el mundo.
Por nuestro bien, no apruebe este proyecto de ley. Hay muchas otras cosas que puede hacer para apoyar a los niños. Este no es uno de ellos.
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Cultivando la Concientización en el Aula – Webinar 11 de mayo |
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La concientización, también conocida como “conciencia crítica”, es un concepto social y de educación popular desarrollado por el pedagogo y teórico de la educación brasileño, Paulo Freire (1970). Las investigaciones muestran que una mayor conciencia crítica se asocia con una mayor autoestima, un mayor compromiso político, mayores aspiraciones profesionales, un mayor compromiso académico e incluso un mayor rendimiento académico.
El Dr. Víctor Lozada actualmente está utilizando el concepto de concientización de Freire en su salón de clases de música de primaria para hablar sobre el Movimiento de Derechos Civiles de EE. UU. Utiliza muchos libros y música para niños para hablar sobre el cambio social.
En este seminario web, aprenderá sobre el concepto de concientización de Freire y cómo usar libros y música para enseñar conciencia crítica en el aula.
Además de enseñar música en una escuela primaria de Denton ISD, el Dr. Victor Lozada es miembro adjunto de la facultad en la Universidad del Norte de Texas en Dallas e investigador asociado de posgrado en la Texas Woman's University.
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Guía del proyecto de ley de censura en el aula de Texas |
La guía detallada de IDRA de la ley de Texas (Proyecto de Ley del Senado 3) contiene nuestro análisis e interpretación de cómo los componentes de la ley afectan a los maestros y al personal escolar y lo que esto significa para continuar enseñando la verdad en las escuelas. Los educadores aún deben consultar con la administración de su distrito para conocer las políticas y procedimientos locales relacionados con la instrucción, el plan de estudios y las actividades escolares. |
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Lecciones aprendidas de nuestra defensa de la censura en el aula |
Nos opusimos activamente a las políticas de censura en el aula, lo que incluye liderar una gran coalición en Texas, participar en reuniones de estrategia nacional y trabajar con socios para oponernos a los proyectos de ley presentados en Georgia. A medida que nuestras organizaciones de defensa compañeras continúan luchando contra la censura en las aulas en sus estados y comunidades, nuestra esperanza es que las lecciones que aprendimos y las herramientas que usamos en nuestra defensa puedan ayudar a apoyar el trabajo inclusivo y centrado en la comunidad de otros. |
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Construyendo escuelas de apoyo desde sus cimientos |
El informe de IDRA destaca cómo los distritos escolares pueden usar fondos federales para invertir en estrategias que aseguren escuelas culturalmente sustentables para todos los estudiantes. Las estrategias se identificaron durante las sesiones comunitarias de IDRA con jóvenes, familias, defensores y otros expertos en educación. |
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IDRA es una organización independiente sin fines de lucro cuya misión es lograr la igualdad de oportunidades educativas a través de escuelas públicas sólidas que preparan a todos los estudiantes para acceder y tener éxito en la universidad. |
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