Tara Hughes, a PreK inclusion teacher for four-year-olds at Nye Early Childhood Center, was named the 2023 New Mexico Teacher of the Year on October 26th. Hughes was selected due to her outstanding efforts to support and coach colleagues on positive behavior supports, evidence-based strategies and social-emotional curriculums. She is the first early childhood educator to achieve this honor.

The presentation was attended by Governor Michelle Lujan Grisham, New Mexico Secretary of Education Dr. Kurt Steinhaus, Cabinet Secretary for Early Childhood Education Elizabeth Groginsky and SFPS Superintendent Hilario “Larry” Chavez. 

"Tara is an outstanding teacher and will be a wonderful teacher ambassador for New Mexico. She has developed an outstanding model in her classroom that weaves academics with laying the foundation for students’ social, communicative and emotional development. Going beyond her classroom, Tara has shared her knowledge and practices so other SFPS educators can incorporate critical social-emotional skills into classroom learning," said Superintendent Chavez. "Her contributions will have a long-lasting impact on her students, colleagues and the state," he said.

Hughes was named SFPS 2023 Teacher of the Year at the SFPS Board of Education's October 13th meeting.

In 2020, Hughes was featured in an Early Childhood Technical Assistance Center documentary series by the University of South Carolina on how the fields of early education and early childhood special education could successfully support preschoolers and their families during the COVID-19 pandemic through the use of technology.

Hughes found her passion for education while a carpenter and welder who ran the Santa Fe Opera stage crew, instructing college-age students in stage operations and construction. For two years she taught in a private preschool in Santa Fe before moving to New York and Massachusetts. Her work as a special educational assistant for two years at a segregated early childhood preschool inspired her to earn a master's in special education at New Mexico Highlands University. There, she student-taught in an autism-specific PreK, which ignited her passion for giving all students access to peers.

After she joined SFPS as a highly-structured special education teacher for three and four-year-olds, she advocated for access to more peers in her classroom and championed the New Mexico FOCUS high-quality standards for inclusive practices so that all students can fully participate in the learning process.

¡Tara Hughes nombrada maestra del año 2023 NM!

Tara Hughes, maestra de inclusión de PreK para niños de cuatro años en Nye Early Childhood Center, fue nombrada Maestra del Año 2023 de Nuevo México el 26 de octubre.

Hughes fue seleccionada debido a sus destacados esfuerzos para apoyar y capacitar a sus colegas en apoyos de comportamiento positivo, estrategias basadas en evidencia y currículos socioemocionales.

Ella es la primera educadora de la primera infancia en lograr este honor.

La presentación contó con la presencia de la Gobernadora Michelle Lujan Grisham, el Secretario de Educación de Nuevo México, Dr. Kurt Steinhaus, la Secretaria del Gabinete de Educación Infantil Elizabeth Groginsky y el Superintendente de SFPS Hilario “Larry” Chavez.

"Tara es una maestra sobresaliente y será una maestra embajadora maravillosa para Nuevo México. Ha desarrollado un modelo sobresaliente en su salón de clases que entreteje lo académico con sentar las bases para el desarrollo social, comunicativo y emocional de los estudiantes. Yendo más allá de su salón de clases, Tara ha compartió sus conocimientos y prácticas para que otros educadores de SFPS puedan incorporar habilidades socioemocionales críticas en el aprendizaje en el aula", dijo el superintendente Chavez. "Sus contribuciones tendrán un impacto duradero en sus estudiantes, colegas y el estado", dijo.

Hughes fue nombrada Maestra del Año de SFPS 2023 en la reunión del 13 de octubre de la Junta de Educación de SFPS.

En 2020, Hughes apareció en una serie documental del Centro de Asistencia Técnica para la Primera Infancia de la Universidad de Carolina del Sur sobre cómo los campos de la educación temprana y la educación especial para la primera infancia podrían apoyar con éxito a los niños en edad preescolar y sus familias durante la pandemia de COVID-19 mediante el uso de tecnología.

Hughes descubrió su pasión por la educación cuando era carpintera y soldadora y dirigía el equipo de escena de la Ópera de Santa Fe, instruyendo a estudiantes universitarios en operaciones y construcción de escenarios. Durante dos años enseñó en un preescolar privado en Santa Fe antes de mudarse a Nueva York y Massachusetts. Su trabajo como asistente de educación especial durante dos años en un preescolar segregado para la primera infancia la inspiró a obtener una maestría en educación especial en New Mexico Highlands University. Allí, enseñó como estudiante en un PreK específico para autismo, lo que encendió su pasión por brindar a todos los estudiantes acceso a sus compañeros.

Después de unirse a SFPS como maestra de educación especial altamente estructurada para niños de tres y cuatro años, abogó por el acceso a más compañeros en su salón de clases y defendió los estándares de alta calidad FOCUS de Nuevo México para prácticas inclusivas para que todos los estudiantes puedan participar en el proceso de aprendizaje.

Tamara Quintana, a special education teacher at Kearney Elementary School, has been selected to receive a prestigious National Liberty Museum "State Farm Teacher as Hero Award." Quintana, the lead teacher for both upper- and lower-grade high-needs self-contained classes, will be honored at the 2022 Teacher as Hero Award ceremony in Pennsylvania in December for leveraging excellence in teaching to make a difference in students' lives.

"We are so excited that Tamara has been honored for this award. She is truly exceptional in providing students with specialized support, interventions and a close-knit community. This immersion is critical in helping students to learn and develop a sense of belonging," said Superintendent Hilario "Larry" Chavez. "Through her everyday efforts, she is changing lives and setting the foundation for success beyond her students' time in school," he said. 

Tamara Quintana nombrada

Maestro de State Farm® como héroe

Tamara Quintana, maestra de educación especial en la Escuela Primaria Kearney, ha sido seleccionada para recibir el prestigioso "Premio al Maestro de State Farm como Héroe" del National Liberty Museum. Quintana, la maestra principal de las clases autónomas de alta necesidad de los grados superiores e inferiores, será honrada en la ceremonia de entrega del Premio Maestro como Héroe 2022 en Pensilvania en diciembre por aprovechar la excelencia en la enseñanza para marcar una diferencia en la vida de los estudiantes.

"Estamos muy emocionados de que Tamara haya sido galardonada con este premio. Es realmente excepcional al brindarles a los estudiantes apoyo especializado, intervenciones y una comunidad unida. Esta inmersión es fundamental para ayudar a los estudiantes a aprender y desarrollar un sentido de pertenencia". dijo el superintendente Hilario "Larry" Chavez. "A través de sus esfuerzos diarios, está cambiando vidas y sentando las bases para el éxito más allá del tiempo que sus alumnos están en la escuela", dijo.

Meet the student board members!

¡Conoce a los miembros de la junta estudiantil!

Enrique Eigner-Herrera

Early College Opportunities

High School

"I want to affect and make decisions about what will best benefit the learning of our students while offering a student level point of view from a relatively small school. As someone impacted by school board decisions in the past. I believe having a perspective like mine on the Board will be for the best of the schools, faculty, and students. It would be an honor to serve on the Board with my fellow peer representatives, and the people who give thousands of kids like me the chance to learn and better ourselves."

"Quiero afectar y tomar decisiones sobre lo que beneficiará mejor el aprendizaje de nuestros estudiantes mientras ofrezco un punto de vista a nivel de estudiante desde una escuela relativamente pequeña. Como alguien afectado por las decisiones de la Junta escolar en el pasado. Creo que tener una perspectiva como la mía en la junta será para lo mejor de las escuelas, la facultad y los estudiantes. Sería un honor servir en la Junta con mis compañeros representantes y las personas que brindan a miles de niños como yo la oportunidad de aprender y mejorar."

Nisa Gallegos

Capital High School

"I want to serve on the Board because I want to make sure our voices as youth and students are heard. There are a lot of different problems we face as students and aren’t sure what to do or who to ask for help. I really like being involved in everything going on and being the person responsible for keeping everyone informed about what is going on. Capital High School has been under-resourced in comparison to other high schools and I want to make sure Capital has someone who is willing to fight for things to be fair. I want to help ensure our families can be more involved and in the loop."

"Quiero servir en la Junta porque quiero asegurarme de que se escuchen nuestras voces como jóvenes y estudiantes. Hay muchos problemas diferentes que enfrentamos como estudiantes y no estamos seguros de qué hacer o a quién pedir ayuda. Yo realmente me gusta estar involucrado en todo lo que sucede y ser la persona responsable de mantener a todos informados sobre lo que está sucediendo Capital High School ha tenido pocos recursos en comparación con otras escuelas secundarias y quiero asegurarme de que Capital tenga a alguien que esté dispuesto a luchar para que las cosas sean justas. Quiero ayudar a asegurar que nuestras familias puedan estar más involucradas y al tanto".

Aengus McGuinness

Santa Fe High School

"I want to serve on the SFPS Board to represent my community at Santa Fe High School and try to provide a voice for my fellow students. Serving on the SFPS Board would allow me to advocate for policy that benefits my fellow students.  I hope that the Board understands what a diverse student body we are; in ethnicity, culture, religion, interests, skills, and economic status. Our needs at SFHS are just as varied. One area of need, that is of particular importance, is our robust academic programs that need continued support. The pandemic has strained our staff, students, and administration, and we need additional support to build up our programs."

"Quiero servir en la Junta de SFPS para representar a mi comunidad en la Escuela Secundaria Santa Fe y tratar de brindar una voz a mis compañeros. Servir en la Junta de SFPS me permitiría abogar por políticas que beneficien a mis compañeros. Espero que la Junta comprende la diversidad del cuerpo estudiantil que somos; en etnicidad, cultura, religión, intereses, habilidades y situación económica. Nuestras necesidades en SFHS son igual de variadas. Un área de necesidad, que es de particular importancia, es nuestra solidez académica. programas que necesitan apoyo continuo. La pandemia ha exigido a nuestro personal, estudiantes y administración, y necesitamos apoyo adicional para desarrollar nuestros programas".

SFPS presented its 2021-22 interim and end-of-year student assessment results for grades 3-8 at the SFPS Board of Education's October 27th meeting. Reported was that while the interim assessment accurately predicted math proficiency for the year, it was not as predictive of reading proficiency.

Math proficiency, which SFPS predicted to be 20% based on interim testing, was at 24% at the end of the year, while reading proficiency, which SFPS predicted to be at 55% based on interim testing, was at 33% proficiency at the end of the year.

"Data is an incredibly valuable tool for making instructional decisions. To support teaching and learning, interim results need to be predictive of student learning. We must ensure that any assessment we use can best meet student needs," said SFPS Superintendent Hilario "Larry" Chavez.

SFPS began administering the iMSSA (Interim Measure of Student Success Criteria) assessment in 2020. The optional assessment was offered by the state at no cost to districts. Following the 2021-22 testing cycle, discrepancies arose, primarily due to the setting of cut scores or the level of performance needed for students to be considered proficient. As a result, SFPS is closely reviewing iMSSA's ability to predict proficiency and its continued use in 2023-24.

The standard setting to determine the cut score for proficiency for the end-of-year or summative test, called NM-MSSA, occurred in July 2022 by New Mexico teachers, Cognia’s team and staff from the New Mexico Public Education Department. Due to a discrepancy in proficiency results that arose in the summer between the NM-MSSA for reading and language and the interim iMSSA assessment, the cut scores for the iMSSA were reset on August 1-2 with the educator panel. A preliminary report suggests that Cognia's application of the new cut scores is congruent with the end-of-year or summative test.

"It is critical for the cut scores for the iMSSA and end-of-year test to be congruent for teachers to develop learning strategies for students.  We won't know until this summer, when the end-of-year results come in, whether the NM-MSSA and iMSSA assessments are congruent," said Superintendent Chavez.

For 2022-23, the iMSSA was conducted from September 1st to October 14th in grades 3-8 for math, reading and language usage. The middle-of-the-year interim assessment will occur from December to January.

The 2021-22 end-of-year results, evaluated in August, will guide SFPS' assistant superintendents, school principals and teachers in targeting areas of needed growth for students. The same will occur with the beginning- and middle-of-the-year interim assessments. The process comes full circle through SFPS' professional learning communities or PLCs as teachers build a shared understanding of instruction to achieve better learning results. Parents also have access to their students' data through a parent portal, which is located at https://www.sfps.info/page/assessment-and-accountability. 

SFPS revisará la evaluación de lectura provisional para garantizar que prediga el aprendizaje de los estudiantes

SFPS presentó los resultados de la evaluación estudiantil provisional y de fin de año 2021-22 para los grados 3-8 en la reunión de la Junta de Educación de SFPS del 27 de octubre. Se informó que, si bien la evaluación provisional predijo con precisión el dominio de las matemáticas para el año, no fue tan predictivo del dominio de la lectura.

La competencia en matemáticas, que SFPS predijo que sería del 20 % según las pruebas intermedias, fue del 24 % al final del año, mientras que la competencia en lectura, que SFPS predijo que sería del 55 % según las pruebas intermedias, fue del 33 % al final del año. el final del año.

"Los datos son una herramienta increíblemente valiosa para tomar decisiones educativas. Para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, los resultados provisionales deben predecir el aprendizaje de los estudiantes. Debemos asegurarnos de que cualquier evaluación que usemos pueda satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes", dijo el superintendente de SFPS, Hilario "Larry". Chávez.

SFPS comenzó a administrar la evaluación iMSSA (Medida provisional de criterios de éxito estudiantil) en 2020. El estado ofreció la evaluación opcional sin costo para los distritos. Después del ciclo de pruebas 2021-22, surgieron discrepancias, principalmente debido al establecimiento de puntajes de corte o el nivel de rendimiento necesario para que los estudiantes se consideren competentes. Como resultado, SFPS está revisando de cerca la capacidad de iMSSA para predecir el dominio y su uso continuo en 2023-24.

El establecimiento estándar para determinar el puntaje de corte de competencia para la prueba sumativa o de fin de año, llamada NM-MSSA, ocurrió en julio de 2022 por maestros de Nuevo México, el equipo de Cognia y el personal del Departamento de Educación Pública de Nuevo México. Debido a una discrepancia en los resultados de competencia que surgieron en el verano entre el NM-MSSA para lectura y lenguaje y la evaluación provisional de iMSSA, los puntajes de corte para el iMSSA se reiniciaron el 1 y 2 de agosto con el panel de educadores. Un informe preliminar sugiere que la aplicación de Cognia de los nuevos puntajes de corte es congruente con la prueba sumativa o de fin de año.

"Es fundamental que los puntajes de corte para el iMSSA y la prueba de fin de año sean congruentes para que los maestros desarrollen estrategias de aprendizaje para los estudiantes. No lo sabremos hasta este verano, cuando lleguen los resultados de fin de año, si las evaluaciones de NM-MSSA e iMSSA son congruentes", dijo el superintendente Chavez.

Para 2022-23, la iMSSA se llevó a cabo del 1 de septiembre al 14 de octubre en los grados 3-8 para matemáticas, lectura y uso del lenguaje. La evaluación intermedia de mitad de año tendrá lugar de diciembre a enero.

Los resultados de fin de año 2021-22, evaluados en agosto, guiarán a los superintendentes asistentes, directores de escuelas y maestros de SFPS para identificar áreas de crecimiento necesario para los estudiantes. Lo mismo ocurrirá con las evaluaciones intermedias de inicio y mitad de año. El proceso cierra el círculo a través de las comunidades de aprendizaje profesional o PLC de SFPS a medida que los maestros construyen una comprensión compartida de la instrucción para lograr mejores resultados de aprendizaje. Los padres también tienen acceso a los datos de sus estudiantes a través de un portal para padres, que se encuentra en https://www.sfps.info/page/assessment-and-accountability.

New this year, parents can access their students' assessment results through the Cognia Parent Portal, located on the SFPS website at https://www.sfps.info/page/assessment-and-accountability. There, parents can view a video and help guide, in English and Spanish, and sign in to view results. 

El nuevo Portal para Padres proporciona los resultados de las pruebas de los estudiantes

Como novedad este año, los padres pueden acceder a los resultados de las evaluaciones de sus estudiantes a través del Portal para padres de Cognia, ubicado en el sitio web de SFPS en https://www.sfps.info/page/assessment-and-accountability. Allí, los padres pueden ver un video y una guía de ayuda, en inglés y español, e iniciar sesión para ver los resultados.

The Santa Fe High School (SFHS) Demon Marching Band placed second at the New Mexico Pageant of Bands in Rio Rancho on Saturday, October 22nd, competing against other marching bands from across the state. This was the first time a band from Santa Fe has competed in the larger divisions (AAAA) since 1984.  

"Our band placed second, and won Best Soloist (special congrats to Maya Harris!). We also placed first in Musicianship and first in General Effect. The band earned strong scores in every caption, including Colorguard and Percussion," said Zeb Bellon, band director. "All but three of these students had never marched before this year. I'm very, very proud of them, their growth and all of the hard work that they have been putting in," he said.

There are two more opportunities to see the band perform its winning 2022 program, entitled "Door Thirteen," which includes "Twisted Nerve," "The Death Hunt," "Vertigo" and "The Twilight Zone" by Bernard Herrmann and "Bad Guy" by Billie Eilish. Performances will be at the Demons' final home football game on Friday, October 28th at Ivan Head Stadium, located at 2100 Yucca Road. The game starts at 7:00 p.m. The band's final home performance will be on Thursday, November 3, at 8:00 p.m. at the stadium. The band leaves the next day for the 2022 Bands of America Utah Regional Championship. 

SFHS Demon Marching Band ocupa el segundo lugar en Concurso de bandas de Nuevo México

La Demon Marching Band de Santa Fe High School (SFHS) obtuvo el segundo lugar en el Concurso de Bandas de Nuevo México en Rio Rancho el sábado 22 de octubre, compitiendo contra otras bandas de música de todo el estado. Esta fue la primera vez que una banda de Santa Fe compitió en las divisiones mayores (AAAA) desde 1984.

"Nuestra banda obtuvo el segundo lugar y ganó el premio al Mejor Solista (¡felicitaciones especiales a Maya Harris!). También obtuvimos el primer lugar en Musicalidad y el primero en Efectos Generales. La banda obtuvo puntajes sólidos en todos los subtítulos, incluidos Colorguard y Percusión", dijo Zeb Bellon, directora de banda "Todos estos estudiantes, excepto tres, nunca habían marchado antes de este año. Estoy muy, muy orgulloso de ellos, de su crecimiento y de todo el arduo trabajo que han realizado", dijo.

Hay dos oportunidades más para ver a la banda presentar su programa ganador de 2022, titulado "Door Thirteen", que incluye "Twisted Nerve", "The Death Hunt", "Vertigo" y "The Twilight Zone" de Bernard Herrmann y "Bad Guy". " de Billie Eilish. Las actuaciones serán en el último partido de fútbol en casa de los Demons el viernes 28 de octubre en el Ivan Head Stadium, ubicado en 2100 Yucca Road. El juego comienza a las 7:00 p.m. La última actuación en casa de la banda será el jueves 3 de noviembre a las 20:00 horas. en el estadio. La banda parte al día siguiente para el Campeonato Regional de Utah de Bands of America 2022.

The forecast right now is bright and sunny, but we expect things will change. You can prepare by reviewing SFPS' procedures for delays and closures due to inclement weather by clicking here or visiting https://bit.ly/3zf6WRg. On early release days, SFPS will announce delays rather than cancellation if students can be safely transported and meet delayed start times. This affords students access to both instruction and meals.

El pronóstico en este momento es brillante y soleado, pero esperamos que las cosas cambien. Puede prepararse revisando los procedimientos de SFPS para retrasos y cierres debido a las inclemencias del tiempo haciendo clic aquí o visite https://adobe.ly/3Dbp3IY.  En los días de salida temprana, SFPS anunciará retrasos en lugar de cancelaciones si los estudiantes pueden ser transportados de manera segura y cumplir con los horarios de inicio retrasados. Esto permite que los estudiantes tengan acceso tanto a la instrucción como a las comidas.