Del escritorio de la Directora |
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Querida comunidad-
Mientras escribo esto, acabamos de recibir la terrible noticia del tiroteo en la escuela de la ciudad de Uvalde, en el Estado de Texas. Han pasado casi diez años desde los tiroteos en Sandy Hook, y solo diez días desde el tiroteo en la ciudad de Buffalo. Después de Sandy Hook, dijimos nunca más. Desde entonces, ha habido 3,865 tiroteos masivos en este país. Recuerdo el tiroteo en Columbine cuando estaba en mi programa de maestría en la Universidad Estatal de Oregón, preparándome para ser maestra de escuela pública. Luego comencé a enseñar y, además de aprender a desarrollar planes de lecciones atractivos, recuerdo encerrar a mis estudiantes en nuestro salón de clases, cubrir todas las ventanas y agacharme en las esquinas con ellos para los simulacros de rutina de un tiroteo activo. Recuerdo esto cuando envío a mis hijos a la escuela todos los días. Recuerdo esto cuando pienso en ustedes en sus aulas con sus estudiantes y toda nuestra comunidad en nuestros lugares de trabajo y culto. En el supermercado. No hay palabras para este horror. Y si bien este mes y este boletín están llenos de buenas noticias y causas dignas de celebración (el 16 de junio, el Orgullo, el fin del año escolar y las graduaciones), dedico esta entrada a nuestro dolor y pena. Que se traduzca en acción.
Que estén bien,
Sarah Whiteside, Directora
Mid-Valley STEM-CTE Hub
Crédito de la imagen: Jordan Vonderhaar/Getty Images
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¡Buenas noticias del área de Desarrollo de Financiamiento! |
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Como muchos de ustedes saben, su Hub aquí en la región del corazón del valle- Mid-Valley pudo ofrecer micro-prácticas para financiar 108 proyectos por un total de $257,493 en el año académico 2020-2021. Estas inversiones llegaron a algunas de las poblaciones poco representadas de nuestra área a través de esfuerzos de colaboración con escuelas, organizaciones comunitarias y educadores. Esta vibrante comunidad demostró que la innovación en torno a la educación Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM por sus siglas en inglés) y Educación Técnica Profesional (CTE por sus siglas en ingles) podría prosperar incluso en medio de las circunstancias más desafiantes.
El impulso del programa de micro-prácticas está ayudando a guiar las iniciativas centradas en la sostenibilidad a largo plazo de nuestros programas. Uno de esos esfuerzos es la oportunidad de la subvención equivalente llamada “Ignite” para el desarrollo de capacidades a través de la fundación Oregon Community Foundation (OCF por sus siglas en inglés). A principios de noviembre de 2020, reunimos a un grupo de líderes comunitarios, incluidos la industria, los educadores y las organizaciones comunitarias, para ayudar a determinar las prioridades estratégicas de este esfuerzo en nuestra región. Un área prioritaria identificada por este grupo de trabajo fue enfocar las inversiones en jóvenes poco representados, como la primera generación de inmigrantes y los estudiantes rurales.
MVSCH acaba de recibir una notificación de la fundación Oregon Community Foundation, de que se aprobó nuestro programa de becas equivalentes para recaudar cerca de medio millón de dólares en apoyo del aprendizaje relacionado con la carrera a lo largo de la educación del prescolar hasta la educación superior conocido en inglés como PK-20. OCF igualará hasta $247,890 en recursos y obsequios monetarios para:
- Ayudar a hacer crecer nuestros programas educativos en las escuelas K-12
- Ayudar con el lanzamiento de un programa de espacio para fabricantes móviles centrado en llegar a los jóvenes dentro y fuera de la escuela, principalmente en nuestras áreas rurales.
- Crear recursos para implementar programas de aprendizaje, basados en el trabajo en toda la región, como prácticas profesionales, micro observaciones laborales para estudiantes y practicas externas para maestros en nuestras comunidades.
¡Muchas gracias a todos los miembros del grupo de trabajo de Ignite y a los colaboradores que contribuyeron con tanto tiempo y talento para traer esta oportunidad a nuestra región!
Si está interesado en obtener más información sobre esta oportunidad o hacer una contribución que pueda igualarse mediante la donación de su tiempo, talento o valor, comuníquese conmigo. Estaremos encantados de involucrarlo en este esfuerzo, para ayudar a crear un futuro brillante para nuestra juventud para una economía regional próspera enfocada en el acceso y la innovación.
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Del salón de clase a la carrera profesional:
Desarrollos en el aprendizaje conectado a la carrera
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Requisitos e informes de aprendizaje basado en el trabajo
Si es maestro de CTE, probablemente esté familiarizado con el aprendizaje basado en el trabajo (WBL por sus siglas en inglés). Para aquellos que son nuevos en WBL o que desean un poco más de explicación sobre los requisitos estatales y federales, siga leyendo para obtener más información.
¿Qué es el aprendizaje basado en el trabajo (WBL)?
El aprendizaje basado en el trabajo, es un aprendizaje estructurado en el lugar de trabajo o en un entorno simulado que brinda oportunidades para interacciones sostenidas con profesionales de la industria o de la comunidad, que fomentan una experiencia profunda y de primera mano de las expectativas y la aplicación del conocimiento y las habilidades requeridas en un campo profesional determinado.
Las interacciones sostenidas se definen como experiencias de aprendizaje prolongadas o extensas. Esto significa que debe tener lugar durante una serie de semanas o meses. El número exacto de horas no está definido intencionalmente para adaptarse a las diferencias en distritos, escuelas, sectores y empresas.
Los tipos de experiencias de primera mano incluyen asesoría/pasantía/práctica, experiencia de trabajo cooperativo, pre-aprendizaje, empresa con base en la escuela, aprendizaje de servicio y simulación en el lugar de trabajo.
Oregon adoptó el aprendizaje basado en el trabajo, como el indicador de calidad del programa para la rendición de cuentas federal Perkins V. Estos requisitos se establecieron para evaluar qué tan efectivo es cada Estado, para lograr el progreso en la educación profesional y técnica y para optimizar el retorno de la inversión de los fondos federales en la educación profesional y técnica.
Requisitos del programa y de informes
Todas las experiencias de aprendizaje basadas en el trabajo vinculadas a un programa de estudio de CTE deben incluir todos los siguientes criterios:
1) Alinearse con el plan de estudios y la instrucción del programa de CTE
2) Incluir una interacción sostenida con profesionales de la industria, los negocios o la comunidad
3) Ofrecerse en persona, virtualmente o en un lugar de trabajo simulado
4) Conducir a la obtención de crédito y/o verificación de resultados
Cada escuela y distrito determina las experiencias que cumplen con esta definición y las formas de verificar los resultados. Las opciones para estas experiencias podrían incluir portafolios, evaluaciones de habilidades u otros resultados de aprendizaje específicos y medibles.
Los estudiantes participantes se llaman Concentradores de CTE. Para que los Concentradores de CTE alcancen el umbral de informes, deben haber tomado dos o más créditos en un solo programa de estudio de CTE. De esos dos o más créditos, al menos un crédito debe ser en cursos de nivel intermedio o avanzado. El WBL puede ocurrir en el transcurso de toda la carrera de la escuela preparatoria del Concentrador de CTE, y debe haberse graduado de la escuela preparatoria con un diploma o un diploma modificado.
Los requisitos de presentación de informes para el indicador de desempeño del aprendizaje basado en el trabajo, entraron en vigencia en el año fiscal 2020. La presentación de informes se produce anualmente entre mediados de mayo y junio. A pesar de que estos objetivos se ajustaron para tener en cuenta el COVID-19, el nivel de rendimiento de los condados de Linn y Benton fue del 10.6 % en el año fiscal 2020 en comparación con el objetivo estatal del cinco por ciento. Los objetivos de nivel de rendimiento para el año fiscal 2022 son del 20 %.
Actualizaciones e Información
El Manual de aprendizaje basado en el trabajo de Perkins V se está actualizando con revisiones anticipadas para agosto de 2022. Los requisitos seguirán siendo los mismos, mientras que se agregarán explicaciones adicionales para aumentar la comprensión. ODE está haciendo otras cosas para mejorar el uso de esta información. Por ejemplo, la responsabilidad es un área de confusión para muchos. ODE está trabajando con BOLI en seminarios web educativos, así como un resumen de la información del sitio web de BOLI que es fácil de seguir.
¿A dónde van los maestros, administradores, padres y la industria para aprender más?
- Manual de WBL de Perkins V
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Rubrica de aprendizaje basado en el trabajo para diseñar experiencias equitativas de aprendizaje basado en el trabajo.
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La Red CTE está compuesta por administradores secundarios, coordinadores regionales de CTE, decanos de colegios comunitarios y coordinadores de crédito dual, junto con otro personal escolar, universitario y estatal relacionado.
Puede encontrar un informe más detallado con definiciones ampliadas de experiencias de primera mano aquí.
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MVSCH Media: Un paso adelante & Disminuyendo las diferencias (Closing the Gap) |
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Closing the Gap - Alaina Percival of Women Who Code
Closing the Gap - Alaina Percival de la organización Women Who Code
Junio trae un nuevo episodio de Closing the Gap. ¡Este mes, tenemos a Tori Thorp de la preparatoria West Albany High School, estudiante de periodismo del año 2022 de Oregon, con nosotros por última vez antes de irse a la universidad! Tori entrevista a Marley Parker, una comunicadora científica que hace fotoperiodismo en expediciones científicas mientras viaja a los confines del planeta.
Puede escuchar este episodio el lunes 13 de junio en nuestro sitio web y en Spotify.
Mientras espera el lanzamiento del episodio de Marley, vea el episodio del mes de mayo con la Directora Ejecutiva de la organización “Women Who Code”, Alaina Percival.
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Si es una mujer en STEM, o tiene una carrera en manufactura o un oficio especializado y le gustaría hablar sobre su experiencia, comuníquese con Kacey Montgomery al montgok@linnbenton.edu.
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Un paso adelante
Este mes vamos a echar un vistazo al programa de Asistencia médica en LBCC. La Asistencia médica es un excelente lugar para comenzar cuando se considera una carrera en medicina. Este programa no solo ayuda a poner el pie en la puerta, sino que también cumple con los requisitos para pasar a otras áreas en la industria médica, como postularse para la escuela de enfermería, por ejemplo.
Puede encontrar esto cuando se transmita el 22 de junio de 2022, en nuestro sitio web y canal de YouTube.
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Noticias y actualizaciones de la biblioteca de préstamo |
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Haciendo un Laboratorio de aprendizaje en creación e innovación (MILL por sus siglas en inglés)
MVSCH y LBCC están trabajando para crear un espacio en el campus de LBCC Albany que llamamos Laboratorio de aprendizaje en creación e innovación-Maker and Innovation Learning Lab (MILL). Visualizamos MILL como un lugar compartido para nuestras comunidades en los condados de Linn y Benton para explorar posibilidades, desarrollar habilidades, resolver problemas y crear belleza; un espacio que fomenta el valor, la bondad y la generosidad. MILL será un recurso para proyectos grandes y pequeños, creación rápida de prototipos (impresión 3D, corte por láser, etc.), artes de fibra y todo tipo de otros equipos y apoyo para la colaboración, el aprendizaje a travez de la experiencia y la pedagogía abierta y constructivista.
Una de las principales razones para lanzar este espacio, es ser un lugar donde los grupos poco representados en STE(A)M y CTE sean los líderes y expertos. Comuníquese con Forrest Johnson en johnsof@linnbenton.edu si está interesado en ser un experto en MILL, ¡y esté atento a las actualizaciones!
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¡Vea nuestra biblioteca de préstamos hoy!
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¡Diversión después de la escuela en el Club “Boys & Girls Club” de Greater Santiam! |
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¡Nuestro Coordinador de programas, Sr. Chris Singer, visitó recientemente el Club “Boys & Girls Club” de Greater Santiam en la ciudad de Lebanon para divertirse después de la escuela! Casi 100 estudiantes del Kinder al 5° grado, disfrutaron de una rotación de actividades que incluyeron una serie de juegos llamados en inglés: Snap Circuits, Domino Track Chain Reactions, Keva Planks, Cardboard Building y Cup Stacking. |
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Desarrollo profesional STEAM en el distrito escolar de Philomath |
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Nuestro Coordinador de programas, Sr. Chris Singer, presentó recientemente la incorporación de STE(A)M en el salón de clases. El collage de fotos muestra a los maestros de las Escuelas Primarias y Secundarias de Philomath, participando en la actividad introductoria: construir un pato con seis ladrillos LEGO. Construir un pato LEGO muestra el poder del aprendizaje práctico, pensar con parámetros, y permite que el constructor vuelva a visitar el poder de ser un niño nuevamente. Esta actividad simple es una forma rápida y poderosa de hacer que el cerebro piense y aprenda a través del juego. |
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