10.01.2022

Nordamerika Nachrichten

Dieser Newsletter informiert deutschsprachige Leser über aktuelle Entwicklungen und Trends im Hochschulwesen der USA und Kanada.

Die Themen dieser Woche: Einschreibungen an US-Hochschulen fallen weiter Einkommensunterschiede als Treiber steigender Studiengebühren Jahreseinkommen von Fakultätsmitgliedern an US-Hochschulen Kurznachrichten

Liebe Leserinnen und Leser,   wir befassen uns in dieser Ausgabe mit den jüngsten Zahlen des National Student Clearinghouse Research Centers zu Einschreibungen an US-Hochschulen und mit einer Untersuchung zum Zusammenhang zwischen steigenden Studiengebühren und wachsenden Einkommensunterschieden in den USA. Wir werfen zudem einen Blick auf die neuesten Zahlen des Chronicle of Higher Education zu den Gehältern für Fakultätsmitgliedern an US-Hochschulen und – wie immer – auf verschiedene Kurzmeldungen.   Ich wünsche Ihnen weiterhin einen guten Start in ein gesundes und erfolgreiches Jahr 2022, eine interessante Lektüre, Gesundheit, Geduld und Zuversicht.   Stefan Altevogt

Einschreibungen an US-Hochschulen fallen weiter

Das National Student Clearinghouse Research Center hat Anfang vergangenen Monats mit den „High School Benchmarks 2021 – National College Progression Rates“ die jüngsten Zahlen zu Einschreibungen US-amerikanischer High School-Absolventen veröffentlicht, die laut Inside Higher Education einen bereits ein Jahr zuvor beobachteten und besorgniserregenden Trend bestätigt hätten: High School Graduates zieht es nicht mehr in gewohntem Umfang an die öffentlich finanzierten Hochschuleinrichtungen des Landes. Es heißt: „The share of high school students enrolling directly in college continues to fall, data from the show. College enrollment by the high school Class of 2020 showed an ‘unprecedented’ decline of between four and 10 percentage points depending on the high school category, according to the finalized version of the High School Benchmarks report released last month. Prospects for the graduating Class of 2021 don’t appear much better; preliminary data from the clearinghouse show ​​freshman enrollment declined 2.7 percent from last fall – 13.1 percent since 2019 – across all sectors except private nonprofit four-year institutions, which increased 2.5 percent over last fall. Overall postsecondary enrollment for fall 2021 is running 2.6 percent below 2020’s level, for a total 5.8 percent drop since 2019.” In einigen Bundesstaaten seien die Zahlen noch dramatischer als im Durchschnitt. So sank in Arizona der Anteil der High School Graduates, die sich an einer Hochschule einschrieben zwischen 2019 und 2020 von fast 53% auf zuletzt 46,3%. Ein wichtiger Faktor könnten Einkommensverhältnisse sein, denn landesweit schreiben sich Absolventen sogenannter „low-income schools“ im Durchschnitt nur zu 49% an einer Hochschule ein, während es bei „higher-income high schools“ 65% seien. Es heißt weiter: „At high-poverty schools, the immediate enrollment rate fell from 55 percent to 45 percent between 2019 and 2020, the report found.”   Sie finden den Beitrag hier.   Die Zahlen des Berichts gehen auch auf die Vermutung ein, dass sich angesichts der Covid-Pandemie möglicherweise viele Absolventen von Oberschulen zu einem Gap Year statt eines Studienbeginns entschlossen hätten. Hierzu gäbe es keine Zahlengrundlage. Es heißt: „We found that very few high school graduates followed the gap year enrollment pattern. In fact, the gap year enrollment rate for the class of 2020 declined slightly from previous classes, from 2.6 percent for 2018 and 2.2 percent for 2019, to just 2.0 percent of the class of 2020 who had not enrolled in their first fall.” Einmal eingeschrieben würden Freshmen dann auch zu einem großen Teil in ihr jeweiliges zweites Studienjahr schaffen, also „Sophomores“ werden. Dies gelingt Studierenden, die zuvor eine der „higher income schools“ besucht haben, in 88% der Fälle, Studierende, die zuvor eine „low income school“ besucht haben, gelingt es in 79% der Fälle. Ein Graben zwischen Absolventen von „low income schools“ und Absolventen von „high-poverty schools“ zeigt sich den Zahlen zufolge vor allem in der Graduation Rate, also dem Anteil der Studierenden, die in 150% der Regelstudienzeit einen vierjährigen Studienabschluss machen. 60% der Studierenden, die an einer „low income school“ ihre Studienberechtigung erworben hatten, waren diesbezüglich erfolgreich, und nur 24% ihrer Mitstudierenden von „high-poverty schools“. Zur ungleichen Verteilung von Studienerfolg auf Stadt, Land und Vorstadt heißt es darüber hinaus: „38 percent of students from urban high schools completed a degree within six years, compared to 42 percent from rural schools and 48 percent from suburban schools.” Besorgniserregend vom Standpunkt einer zunehmend wissensbasierten Erwerbsgesellschaft ist auch die einkommensabhängige Kluft in Neigung und Fähigkeiten zu Abschluss eines Studiums in den STEM-Fächern. 18% der Absolventen von Oberschulen für Besserverdienende schafften innerhalb von sechs Jahren einen STEM-Abschluss, während dies nur 9% von Absolventen von „low income schools“ gelang. Es heißt weiter: „Similarly, 17 percent of students from low-minority schools, but only 11 percent of students from high-minority schools, earned STEM degrees within six years of high school graduation.”   Sie finden die Zahlen hier.

Einkommensunterschiede als Treiber steigender Studiengebühren

Hohe Studiengebühren, so die üblicherweise angenommene Kausalkette, führe zu geringerer Erschwinglichkeit eines Studiums vor allem für einkommensschwächere Schichten und damit zu geringeren Chancen, in der Einkommensverteilung aufzusteigen. Ein Beitrag auf Inside Higher Education befasst sich mit einem zu Jahresbeginn im American Economic Review veröffentlichten Paper zu einem gegenläufigen Zusammenhang zwischen Einkommensunterschieden in der US-amerikanischen Gesellschaft und hohen Studiengebühren an den besseren US-Hochschulen. Die Untersuchung vertrete nämlich die Ansicht, dass ein erheblicher Teil der Steigerung von Studiengebühren zu mindestens im Zeitraum zwischen 1990 und 2016 auf stark gewachsene Einkommensunterschiede zurückzuführen sei. Es heißt: „The effects of rising income inequality and rising average income accounted for more than half the increase in average net tuition at public and private four-year institutions between 1990 and 2016.” Die beiden Autoren, Zhifeng Cai, Assistant Professor of Economics an der Rutgers University, und Jonathan Heathcote, ein Forscher an der Federal Reserve Bank of Minneapolis, hätten die folgende Wirkungskette aufgezeigt: Weil sich die Qualität von Hochschulen in der Undergraduate Education vor allem in Studienerfolgen ausdrückten, seien Hochschulen vor allem an überdurchschnittlich leistungsfähigen Freshmen interessiert. Diese aus einkommensschwächeren Familien rekrutieren zu können, müssten Hochschulen in der Lage sein, die auf den jeweiligen Preisschildern ausgewiesenen Studiengebühren (sticker price) durch Rabatte und Studienbeihilfen deutlich nach unten auf einen „net price“ zu bewegen, der auch für einkommensschwächere Familien erschwinglich sei. Die finanzielle Möglichkeit, deutliche Rabatte auf „sticker prices“ und Studienbeihilfen zu gewähren hinge ihrerseits von zwei wesentlichen Faktoren ab. Bei wenigen Colleges seien es vor allem Erträge aus Hochschulvermögen, bei der Mehrheit jedoch die Kinder aus einkommensstarken Familien (wozu freilich auch die Familien der internationalen Studierenden gehören), die den vollen „sticker price“ bezahlen können und wollen. Sie finanzierten mit ihren hohen Studiengebühren die Studien von einkommensschwächeren Kommilitoninnen und Kommilitonen mit und könnten sich das vor allem wegen der mittlerweile weit auseinander gegangenen Schere in der Einkommensverteilung leisten. Dieser Ansatz erkläre auch plausibel die wachsenden Unterschiede zwischen den „sticker prices“ der Hochschulen und den tatsächlich gezahlten „net prices“. Mit Blick auf die internationalen Studierenden müsste man wahrscheinlich noch hinzufügen, dass der wesentliche Grund, warum „international education“ zu den Top 10 US-amerikanischer Exportartikel zählt, vielleicht nicht nur die sich in den Studiengebühren ausdrückende Qualität der Hochschullandschaft ist, sondern auch das Entstehen einer Schicht in den Herkunftsländern der internationalen Studierenden, die es sich leisten kann, ihre Kinder zu einem Hochschulstudium in die USA zu schicken. Im Falle Chinas, das derzeit mit einem durchschnittlichen Pro-Kopf-Einkommen von etwas über $10.000 ausgewiesen wird, sind die Familien, die sich einen Studienaufenthalt ihrer Kinder in den USA leisten können, Ausdruck einer deutlichen Schere in der Einkommensverteilung.   Sie finden den Beitrag hier.   Im Abstract des Papers wird noch auf eine weitere Folge der wachsenden Einkommensunterschiede in den USA und den daraus resultierenden Preissteigerungen an Hochschulen hingewiesen. Es heißt: „Rising income inequality has also depressed college attendance.”   Sie finden das kostenpflichtige Paper hier.

Jahreseinkommen von Fakultätsmitgliedern an US-Hochschulen

Der Chronicle of Higher Education hat zum Jahresbeginn aktuelle Zahlen zu den Jahreseinkommen von Fakultätsmitgliedern an US-Hochschulen herausgegeben, die – wie gewohnt – eine extreme Spreizung zwischen den einzelnen Höhenlagen der Hochschullandschaft zeigt. So lagen an Stanford University die Jahresgehälter für entfristete Professoren bei $262.000, bei entfristeten Professorinnen bei $249.000, wohingegen sich entfristete Professoren am öffentlich finanzierten Cisco Community College in Texas mit einem Jahresgehalt $40.000 begnügen müssen, ihre Kolleginnen mit $39.500. An den auch im Ausland bekannteren, öffentlich finanzierten Forschungshochschulen liegen die Jahresgehälter deutlich näher an Stanford als an Cisco: An der University of California in Los Angeles sind es $240.000 für Professoren und $216.000 für Professorinnen, in Berkeley sind es $218.000 bzw. $200.000, an der University of Texas in Austin $184.000 bzw. $174.000, an der University of Michigan in Ann Arbor $180.000 bzw. $167.000 und am Georgia Institute of Technology $166.000 bzw. $165.000. Aber auch im Bereich der öffentlich finanzierten vierjährigen Hochschulen finden sich vor allem in Richtung der forschungsferneren Einrichtungen deutlich geringere Jahresgehälter: Am Georgia Military College, am St. Johns River State College und an der Oklahoma Panhandle State University liegen die Jahresgehälter für entfristete Professorinnen und Professoren unter $50.000.   Sie finden die Zahlen hier.

Kurznachrichten

Der Chronicle of Higher Education meldet die Absicht des US State Departments, die zuletzt 2014 erhöhten Gebühren für Studierendenvisa der Kategorien F, M und J von derzeit $160 auf $245, also um 53%, zu erhöhen. Es heißt: „The government argues that, given the expense of air travel, the proposed fee increases will have a minimal effect on the overall costs of coming to the United States. The public will have 60 days, until February 28, to comment on the proposed rule.”   Sie finden die Meldung hier.   William Paterson University in New Jersey meldete laut Inside Higher Education kurz vor Weihnachten die Absicht, fast 100 vollzeitig beschäftigte Professorinnen und Professoren zu entlassen, um ein strukturelles Defizit von derzeit $30 Mio. pro Jahr in den Griff zu bekommen. Es heißt weiter: „Along with the layoffs, William Paterson’s administration closed two academic majors – art history and geography – and put a number of other programs, including the major in Asian studies and the master of fine arts, on hiatus or probation.”   Sie finden diese Meldung hier.   Der Chronicle of Higher Education meldet das Ende eines 10-wöchigen Streiks von Studentischen Mitarbeitenden der Columbia University, nachdem sich eine Einigung über Gehälter und andere Arbeitsbedingungen zwischen der gewerkschaftlichen Organisation der „Student Workers“ und der Hochschulleitung abgezeichnet habe. Provost Mary Boyce wird zur Einigung mit den Worten zitiert: „There is no doubt that this has been a challenging period for the university, yet all who were involved in collective bargaining shared the common goal of creating a stronger Columbia for those who teach and learn, conduct research, discover and innovate, work and study here. We are proud of this agreement, which would make Columbia a leader in higher education on a long list of issues affecting student employees.”   Sie finden diese Meldung hier.   Die University of Kansas hat einer Meldung auf Inside Higher Education zufolge jetzt zwei Studentenverbindungen bis 2027 jegliche Aktivitäten auf dem Campus untersagt, nachdem sie wiederholt negativ aufgefallen waren. Es heißt: „Investigations conducted by national fraternity leadership and reviewed by a university panel found that both fraternities participated in a pattern of hazing that included sleep deprivation, assaults, forced workouts, destruction of pledges’ property and retaliation for reporting the behavior to university officials.”   Sie finden diese Meldung hier.

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