SFPS is building a system of standards-based grading that will premier next year in 13 schools. The goal is to ensure equity and close the achievement gap by empowering all students to learn.

As explained by David Holden, CEO of the American Alliance for Innovative Systems, SFPS' partner in this effort, standards-based grading involves the feedback we give to students about their learning. "High-quality feedback that is clear, criteria driven, actionable and timely is what it’s about," he said.

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"When we shift to standards-based grading, we focus on the standards and can better diagnose where a child is. We lead with our knowledge of the standards, the criteria for success to demonstrate mastery of those standards and our ability to assess where this child is in relation to those standards," he said.

Starting this fall, 13 schools will shift to a 1-4 proficiency scale, built by teachers this year, to gauge students' understanding of learning standards.  "Our goal and intention are to have a proficiency scale for every grade level and every priority standard ready to go in August," said Deputy Superintendent Vanessa Romero. Using this scale, students will be able to see where they’re nearing proficiency and can ask how they can show proficiency.  

The 13 schools are holding informational nights with parents, their school communities and students on what to expect next school year. These schools are in Pathway 1, the first group of schools to fully implement standards-based grading in the 2022-23 school year. SFPS' three pathway school groups for standards-based learning and grading implementation also include Pathway 2 and 3 schools, which are gradually implementing portions of the system next school year. The schools in each pathway are as follows:

• Pathway 1 schools will institute standards-based teaching and use the 1-4 proficiency scale: Amy Biehl Community School, Atalaya Elementary School, Carlos Gilbert Elementary School, Chaparral Elementary School, Early College Opportunities (ECO) High School, E.J. Martinez Elementary School, El Camino Real Academy, Milagro Middle School, Nina Otero Community School, Ortiz Middle School, Salazar Elementary School, Tesuque Elementary School and Wood Gormley Elementary School;
• Pathway 2 schools will make gradual use of the 1-4 proficiency scale: Acequia Madre Elementary School, Aspen Community Magnet School, Capital High School, César Chávez Community School, Gonzales Community School, Kearny Elementary School, Mandela International Magnet School, Nava Elementary School, Piñon Elementary School, Ramirez Thomas Elementary School and Santa Fe High School; and
• Pathway 3 schools are engaged in building support through their professional learning communities (PLCs) and implementing the required seven-step cycle, which includes identifying and looking at each standard, breaking it down to a priority standard for what is most important to learn, seeing what the learning targets are for that standard, building success criteria and adjusting after you assess: Desert Sage Academy, El Dorado Community School and Sweeney Elementary School.

SFPS está construyendo un sistema de calificación basado en estándares que se estrenará el próximo año en 13 escuelas. El objetivo es garantizar la equidad y cerrar la brecha de rendimiento al capacitar a todos los estudiantes para que aprendan.

Como lo explicó David Holden, director ejecutivo de la Alianza Estadounidense para Sistemas Innovadores, socio de SFPS en este esfuerzo, la calificación basada esfuerzo, la calificación

Haga clic para ver "Austin's Butterfly: Building Excellence in Student Work"                      basada en estándares implica la retroalimentación que les damos a los estudiantes sobre su aprendizaje. "Se trata de comentarios de alta calidad que son claros, basados ​​en criterios, procesables y oportunos", dijo.

"Cuando cambiamos a calificaciones basadas en estándares, nos enfocamos en los estándares y podemos diagnosticar mejor dónde está un niño. Lideramos con nuestro conocimiento de los estándares, los criterios para el éxito para demostrar el dominio de esos estándares y nuestra capacidad para evaluar dónde está esto". niño está en relación con esos estándares", dijo.

A partir de este otoño, 13 escuelas cambiarán a una escala de competencia de 1 a 4, construida por los maestros este año, para medir la comprensión de los estándares de aprendizaje por parte de los estudiantes. "Nuestro objetivo e intención es tener una escala de competencia para cada nivel de grado y cada estándar de prioridad lista para usar en agosto", dijo la superintendente adjunta Vanessa Romero. Usando esta escala, los estudiantes podrán ver dónde se están acercando a la competencia y pueden preguntar cómo pueden demostrar la competencia.

Las 13 escuelas están organizando noches informativas con los padres, sus comunidades escolares y los estudiantes sobre qué esperar el próximo año escolar. Estas escuelas están en la Ruta 1, el primer grupo de escuelas en implementar completamente la calificación basada en estándares en el año escolar 2022-23. Los tres grupos escolares de SFPS para el aprendizaje basado en estándares y la implementación de calificaciones también incluyen las escuelas de las rutas 2 y 3, que implementarán gradualmente partes del sistema el próximo año escolar. Las escuelas en cada vía son las siguientes:

• Las escuelas de la Ruta 1 instituirán enseñanza basada en estándares y utilizarán la escala de competencia de 1 a 4: Escuela Comunitaria Amy Biehl, Escuela Primaria Atalaya, Escuela Primaria Carlos Gilbert, Escuela Primaria Chaparral, Escuela Secundaria Early College Opportunities (ECO), Escuela Secundaria E.J. Escuela Primaria Martinez, Academia El Camino Real, Escuela Intermedia Milagro, Escuela Comunitaria Nina Otero, Escuela Intermedia Ortiz, Escuela Primaria Salazar, Escuela Primaria Tesuque y Escuela Primaria Wood Gormley;
• Las escuelas de la Ruta 2 harán uso gradual de la escala de competencia de 1 a 4:Escuela Primaria Acequia Madre, Escuela Magnet de la Comunidad de Aspen, Escuela Secundaria Capital, Escuela Comunitaria de César Chávez, Escuela Comunitaria de Gonzales, Escuela Primaria Kearny, Escuela Magnet de Mandela International, Escuela Primaria Nava, Escuela Primaria Piñon School, Escuela Primaria Ramírez Thomas y Escuela Secundaria Santa Fe; y
• Las escuelas de Pathway 3 están comprometidas en generar apoyo a través de sus comunidades de aprendizaje profesional (PLC) e implementar el ciclo de siete pasos requerido, que incluye identificar y analizar cada estándar, dividirlo en un estándar de prioridad para lo que es más importante aprender, viendo cuáles son los objetivos de aprendizaje para ese estándar, creando criterios de éxito y ajustando después de evaluar: Desert Sage Academy, El Dorado Community School y Sweeney Elementary School.

The SFPS Board of Education on May 5th unanimously passed a new Medical Cannabis in Schools policy. The policy, which went through two reviews by the Board and was several years in the making, is a legislative requirement. 

The Board's policy allows eligible students who have medical cards and whose parents or caregivers have medical cards to submit information and a medical plan from their primary caregiver for administration of cannabis at school. Nurses or other school staff cannot administer the medical cannabis, but the caregiver with the card can do so. If a student requires medical cannabis at school, school staff will monitor administration by the caregiver.

Students are not allowed to carry medical cannabis and schools are not allowed to store it. Students are not allowed to drive or operate heavy machinery upon taking cannabis.

Cannabis can be in the form of a capsule, extract or concentrate, safely divided into measurable doses, but cannot be an aerosol product, food or beverage, salve, balm or other topical product.

For questions, please see your school nurse.

El 5 de mayo, la Junta de Educación de SFPS aprobó por unanimidad una nueva política de cannabis medicinal en las escuelas. La política, que pasó por dos revisiones por parte de la Junta y tardó varios años en elaborarse, es un requisito legislativo.

La política de la Junta permite que los estudiantes elegibles que tengan tarjetas médicas y cuyos padres o cuidadores tengan tarjetas médicas presenten información y un plan médico de su cuidador principal para la administración de cannabis en la escuela. Las enfermeras u otro personal de la escuela no pueden administrar el cannabis medicinal, pero el cuidador con la tarjeta puede hacerlo. Si un estudiante requiere cannabis medicinal en la escuela, el personal de la escuela controlará la administración por parte del cuidador.

Los estudiantes no pueden llevar cannabis medicinal y las escuelas no pueden almacenarlo. Los estudiantes no pueden conducir ni operar maquinaria pesada al tomar cannabis.

El cannabis puede estar en forma de cápsula, extracto o concentrado, dividido de manera segura en dosis medibles, pero no puede ser un producto en aerosol, comida o bebida, ungüento, bálsamo u otro producto tópico.

Si tiene preguntas, consulte a la enfermera de su escuela.

Join us for high school graduation ceremonies from May 25th to 27th as we celebrate our seniors for their wonderful achievement and milestone. Please see the following graduation schedule:

Únase a nosotros para las ceremonias de graduación de la escuela secundaria del 25 al 27 de mayo mientras celebramos a nuestros estudiantes de último año por su maravilloso logro e hito.

Por favor vea el siguiente calendario de graduación:

Wednesday, May 25th (miércoles, 25 de mayo)

• 9:00 a.m., Early College Opportunities (ECO) HIgh School, Desert Sage Academy athletic field, 351 West Zia Road
• 11:30 a.m., Desert Sage Academy, Desert Sage Academy athletic field, 351 West Zia Road
• 2:00 p.m., Mandela International Magnet School, Desert Sage Academy athletic field, 351 West Zia Road

Thursday, May 26th (jueves, 26 de mayo)

• 9:00 a.m., Santa Fe High School, 2100 Yucca Street

Friday, May 27th (viernes, 27 de mayo)

• 9:00 a.m., Capital High School, 4851 Paseo del Sol

Three photos from Jadyn Taylor's portfolio capture her study of the theme of mental health.

ARTsmart has announced that Jadyn Taylor, who is graduating from Mandela International Magnet School, has received the 2022 Art Changes Lives Scholarship. Taylor plans to study photography at the Rochester Institute of Technology. 

Taylor said, "For my final exhibition, I chose to study the theme of mental health through photography...because I feel that it is an overlooked topic that needs to be more considered, especially during the recent pandemic where people were isolated. My goal with this theme was to let people who struggle with mental health (know) that they are not alone and that it’s okay to not be ok.

"Mental health has been overlooked and alienated in society to where people who suffer from mental health feel as though something is wrong with them and they are not normal. However this is not the case; nearly one in five adults struggle with a type of mental health issue in the U.S alone, and these numbers have increased even further with COVID-19.

"During the pandemic people were isolated from friends and family and the world overall, causing them to be left alone with their thoughts and feelings, which for someone struggling with mental health can be very detrimental. I think that focusing on mental health and making it a more common discussion in society is vital, especially in today’s world. I think it’s important to create a community where people suffering from mental health are comfortable in sharing how they feel and what they need...".

She will receive $9,500 towards tuition and fees distributed over four years of study. Congratulations to Jadyn, her family and her teachers for this worthy accomplishment!

Tres fotos del portafolio de Jadyn Taylor capturan su estudio sobre el tema de la salud mental.

ARTsmart ha anunciado que Jadyn Taylor, quien se gradúa de la Escuela Magnet Internacional Mandela, recibió la Beca 2022 Art Changes Lives. Taylor planea estudiar fotografía en el Instituto de Tecnología de Rochester.

Taylor dijo: "Para mi exposición final, elegí estudiar el tema de la salud mental a través de la fotografía... porque siento que es un tema pasado por alto que debe tenerse más en cuenta, especialmente durante la reciente pandemia en la que las personas quedaron aisladas. Mi objetivo con este tema era hacerles saber a las personas que luchan con la salud mental que no están solos y que está bien no estar bien.

La salud mental se ha pasado por alto y alienado en la sociedad, donde las personas que sufren de salud mental sienten que algo anda mal con ellos y que no son normales. Sin embargo, este no es el caso; casi uno de cada cinco adultos lucha con un tipo de trastorno mental. problema de salud solo en los EE. UU., y estos números han aumentado aún más con COVID-19.

"Durante la pandemia, las personas quedaron aisladas de sus amigos y familiares y del mundo en general, lo que provocó que se quedaran solos con sus pensamientos y sentimientos, lo que para alguien que lucha con la salud mental puede ser muy perjudicial. Creo que centrarse en la salud mental y hacerlo una discusión más común en la sociedad es vital, especialmente en el mundo de hoy. Creo que es importante crear una comunidad donde las personas que sufren de salud mental se sientan cómodas compartiendo cómo se sienten y qué necesitan...".

Ella recibirá $9,500 para matrícula y cuotas distribuidas en cuatro años de estudio.  ¡Felicitaciones a Jadyn, su familia y sus maestros por este valioso logro!