Ressources d'apprentissage à domicile et à l'école de l'initiative L'éducation au service de la Terre
15e semaine: ODD 11 - Villes et communautés durables et les changements climatiques
Cette semaine, l’Apprentissage tous azimuts se penche sur l’ODD 11 de l’ONU : Villes et communautés durables et les changements climatiques. Dans un monde caractérisé par une urbanisation croissante et des émissions de carbone accrues, cet ODD vise la création de villes et communautés sécuritaires, durables, résilientes et inclusives. En raison du mouvement rapide d’urbanisation, les villes comptent pour 75 % des émissions de carbone mondiales et pour 60 à 80 % de la consommation d’énergie de la planète, et ce, même si elles occupent seulement 3 % du territoire de la Terre! Seule la moitié de la population urbaine du monde a accès à des services de transport en commun pratiques.

Le changement climatique constitue une menace pour l’humanité et présente aux habitants des villes de nombreux risques et défis. Le climat détermine presque tout sur la façon dont nous concevons, construirons et vivons dans nos villes. De nombreuses villes sont également plus vulnérables aux changements climatiques et aux catastrophes naturelles à cause de leur forte concentration de personnes et de leur emplacement. Par conséquent, il est essentiel de renforcer la résilience des villes pour éviter des pertes humaines, sociales et économiques.

Afin de créer un avenir plus durable et résilient pour la planète, c’est plus important que jamais de réinventer la façon de construire et de gérer les endroits urbains! Il faut notamment investir dans le logement abordable, le transport en commun, les espaces verts et de nombreux autres domaines d’intérêt public pouvant mener à la création d’une planète plus inclusive, équitable et résiliente! Les activités ci-dessous initient les élèves à la notion des communautés durables et se penchent sur certains des enjeux qui doivent être pris en considération au moment de planifier, de bâtir et de gérer nos environnements urbains.
M à 4e
Vinz et son copain Bob sont invités à une fête chez Paola. Alors que Bob s’y rend sur son skate, Vinz demande à son père de le conduire en voiture. La vidéo vise à sensibiliser les élèves à prendre conscience de l’importance d’utiliser différents moyens de transport comme à pied ou à vélo ou les transports publics qui permet de non seulement faire des économies importantes, mais aussi de pratiquer une activité physique régulière et donc de favoriser sa santé.


Activités
  • Après avoir visionné la vidéo, discutez avec les élèves les moyens de transport que Vinz et Bob ont utilisés pour se rendre à la fête? Quels autres moyens auraient-ils pu utiliser? 
  • Demander aux élèves de dessiner leurs trajets avec les modes de transport utilisés pour se rendre à l’école. Les élèves plus âgés peuvent calculer le nombre de kilomètres et mesurer le temps de leur trajet
  • Visionner la vidéo Ces enfants ont imaginé la ville du futur et inviter les élèves à créer leur ville de rêve
  • Utiliser cette fiche pour réinventer une ville qui tiendra compte des moyens de transport actuels
  • Tout le monde devrait connaître et comprendre les conséquences des changements climatiques. Pour informer et faire passer à l’action un plus grand nombre de personnes, vous pouvez créez des affiches ou des poèmes et apposez-les sur le mur du couloir
Que pensez-vous de Prêt… partez?
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Cette ressource a comme objectif de se servir des objectifs mondiaux comme catalyseur pour permettre aux élèves de définir un problème communautaire qu'ils aimeraient résoudre et de commencer par créer un plan d'action.



Activités
  • Visionner cette vidéo, pour plusieurs petites astuces faciles à mettre en œuvre pour que vous puissiez vous aussi réaliser l’ODD 11 et construire un avenir meilleur
  • Effectuer une marche en plein air dans la communauté afin d’identifier les divers problèmes afin de mieux comprendre leur communauté. Les élèves notent leurs observations et questions qu’ils souhaitent poser. Voici des questions à poser aux élèves pour une approche plus ciblée de leur marche dans la communauté
  • S'il n'est pas possible d'amener les élèves à l'extérieur pour une marche communautaire, ils peuvent participer à une méditation guidée afin de visionner mentalement leur communauté
  • L’utilisation de Google Earth peut constituer, pour les élèves, un excellent moyen d’explorer virtuellement leur communauté
  • Suivez ces six étapes simples pour commencer votre plan d’action communautaire en faveur des objectifs mondiaux
  • Action 21 offre l’occasion d’évaluer aux élèves d’évaluer la situation de leur communauté, de chercher des solutions et de préparer les changements nécessaires pour assurer un avenir viable
Que pensez-vous de Des connaissances à l’action?
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La ressource est une façon concrète d'amener les élèves à réfléchir aux enjeux présents dans leur communauté. Les élèves dessinent une carte de leur communauté afin d'identifier ses problèmes et ses atouts. Ensuite, ils essaient de trouver des correspondances entre les besoins de leur communauté et leurs propres forces. Par la suite, les élèves créent un plan d'action basé sur les informations recueillies pendant le travail et les activités afin d'améliorer leur communauté.


Activités
  • Avant de sortir pour une marche dans la communauté, demandez aux élèves si des problèmes comme l’itinérance, la pauvreté ou la pollution sont présents dans leur communauté
  • Au cours de la marche communautaire, demandez aux élèves de prendre des notes ou des photos sur les choses qu'ils remarquent qui pourraient être le signe d'un problème dans la communauté
  • Pour aider les élèves à mieux comprendre ce qu'ils ont observé pendant leur marche, demandez-leur de dessiner une carte de la communauté. Expliquez que si la plupart des cartes détaillent les routes, les itinéraires de transport en commun, les autoroutes et les voies navigables, la carte de la communauté racontera plutôt l'histoire de la vie des personnes vivant et travaillant dans la communauté
  • Essayez Cartes Google de votre région. La cartographie Google est un excellent moyen de démontrer vos résultats et de suivre les changements que vous pouvez apporter
  • Créer un plan pour une communauté accueillante
  • Visionner Objectif 11 : Villes et communautés durables pour apprendre plus au sujet de ODD 11
Que pensez-vous de Votre guide pour passer à l’action avec une carte communautaire?
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Cette vidéo montre comment la profession d'urbaniste est à l'avant-garde du développement des politiques, des capacités et de la résilience climatique au sein des communautés et des environnements à travers le pays. Cette vidéo explique comment le changement climatique affecte différemment différentes parties du pays et comment les planificateurs examinent ces effets pour adapter de nouvelles communautés.


Activités
  • Lisez Changements climatiques et villes canadiennes et consultez le sujet Agir pour des idées et exemples de mesures innovatrices sur le climat
  • Faites découvrir à vos élèves un monde où le transport est plus durable et électrifié grâce au programme La route électrique
  • Visionner Vivre en ville, la vidéo aborde les problématiques des villes et les solutions durables face aux changements climatiques
  • Les élèves font une promenade aux alentours pour cerner les aspects importants de leur communauté sur les plans économiques, sociaux et environnementaux. Ils prennent une photo des aspects qui leur plaisent et de ceux qui leur déplaisent et justifient leurs choix. Les élèves peuvent utiliser ce qu'ils ont appris grâce à ce processus pour identifier les problèmes qu'ils souhaitent le plus résoudre et concevoir les solutions qui auront le plus grand impact
  • Invitez les élèves à créer une carte qu’ils utiliseront comme fondement pour mettre en valeur les caractéristiques importantes, au sein de leur communauté, qu’ils ont identifiée pendant leur promenade
  • Jouer au jeu Habiter la Terre en 2030 pour aborder et questionner la notion de villes durables
Que pensez-vous de L'urbanisme face aux changements climatiques?
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Au sujet du programme L’apprentissage tous azimuts

Vous trouverez ci-dessus un éventail d’activités, réparties en fonction des divers niveaux scolaires. Ces guides seront publiés chaque semaine et archivés sur la page de L’apprentissage tous azimuts pour vous permettre d’accéder au catalogue complet.

Toutes les activités ont été tirées de la base de données Ressources pour repenser, puis modifiées, simplifiées et adaptées pour l’apprentissage à domicile ou à l'école. La description des activités ci-dessus devrait renfermer tous les renseignements et les liens nécessaires!

Pour consulter la source originale sur R4R, y compris les liens avec le curriculum pour chaque province et territoire, cliquez sur le titre de l’activité.

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à #LApprentissageTousAzimuts et mentionné LST
L'éducation au service de la Terre (LST) est une organisation canadienne sans but lucratif avec plus de 25 ans d'expérience dans le système éducatif. Notre base de données Ressources pour repenser (R4R) est est un recueil primé de ressources qui sont revues par des enseignants agréés et reliées au curriculum dans toutes les provinces et tous les territoires. R4R est recommandé sur le site Web de nombreux ministres de l’Éducation. 
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