¿Qué es la equidad?
Para el Distrito Escolar Unificado de Hayward (HUSD), la equidad significa proporcionar a cada estudiante y adulto los recursos necesarios para aprender y prosperar. Nuestro distrito busca desarrollar un marco de referencia audaz para la equidad que examine los prejuicios, aproveche los activos culturales que posee cada persona y desmantele las barreras estructurales para el acceso y las oportunidades.
Información de base
En enero de 2019, la Mesa Directiva del Distrito Escolar Unificado de Hayward solicitó que el distrito participe en un proceso de planificación estratégica para proporcionar enfoque y dirección a nuestro trabajo de equidad. Pidieron que el plan se impulsara con aportes de la comunidad, desarrollado por líderes de la comunidad y centrado en objetivos accionables que se puedan lograr en tres años.
Nuestro distrito respondió convocando a un Comité Asesor del Distrito (DAC) compuesto por estudiantes, familias, personal, y líderes de la comunidad para impulsar el desarrollo del plan estratégico. La equidad educativa surgió como un valor central clave del plan estratégico y un enfoque del DAC. El distrito también redactó una nueva declaración de misión: "Aprovechamos la rica diversidad de nuestra comunidad para crear una experiencia educativa atractiva y equitativa, entregada en un ambiente seguro y de apoyo." Después de aprobar el
plan estratégico de tres años
, la mesa directiva buscó desarrollar aún más una comprensión compartida de la equidad en HUSD.
Taller de equidad educativa
Los miembros de la mesa directiva propusieron realizar un taller especial sobre equidad educativa, que tuvo lugar el 25 de septiembre. El taller fue facilitado por el Dr. Bobby Nakamoto, Director de Equidad y Éxito Estudiantil en Chabot College, y Gabriel Chaparro, Director del Centro STEM Equidad. Junto con el superintendente y las voces críticas de nuestros cuatro miembros estudiantiles, el grupo tenía los siguientes objetivos para la reunión.
- Escuchar directamente a los estudiantes y comprender sus experiencias
- Aprender sobre la teoría y la investigación relacionada con la equidad en la educación
- Desarrollar una comprensión compartida de lo que queremos decir con la equidad como un valor central en HUSD
- Revisar el marco de referencia de equidad propuesto por HUSD
- Identifique el papel de la mesa directiva para apoyar nuestro enfoque en equidad en HUSD
El taller comenzó preguntando "el por qué". ¿Por qué los miembros de la mesa directiva estaban motivados para servir en esta capacidad? Las respuestas iban desde la necesidad de abordar una brecha de oportunidad hasta querer traer años de experiencia educativa al HUSD para el beneficio de los estudiantes y las familias.
La contribución de los miembros estudiantiles fue el enfoque central de la discusión del taller. Nuestro representante estudiantil de Brenkwitz High School compartió una analogía para transmitir su definición de equidad. "Cada persona tiene su propia caja de herramientas con herramientas personalizadas que necesitan para tener éxito", compartió. Los estudiantes compartieron varios ejemplos de cómo los educadores pueden cambiar su perspectiva de una de déficit a una de equidad. El grupo habló durante todo el taller sobre la importancia de preguntar "¿Qué te ha pasado?" En lugar de "¿Algo está mal contigo?" Al abordar las preocupaciones y comportamientos de los estudiantes. Esto habla de la noción de alterar los patrones predecibles de éxito y fracaso.
Vemos la necesidad de establecer una comprensión compartida de la equidad porque guiará el trabajo de HUSD hacia adelante. "Lo diferente de este taller es que hemos incorporado la equidad en nuestro plan estratégico," compartió la vicepresidenta de la mesa directiva, la Dra. Annette Walker. "La adopción de una política de equidad actualizada nos permitirá concentrar los recursos de una manera que se alinee con nuestras prioridades."
Ideas clave
La discusión resultó en la aparición de las siguientes ideas clave. Son las siguientes:
- Reconocer la diferencia entre igualdad versus equidad y asignanar recursos donde hay la mayor necesidad
- Cambiar nuestra mentalidad como distrito de preguntar a los estudiantes "¿Qué te pasa?" (Culpar) a preguntar "¿Qué te pasó?" (Empatía)
- Reconocer que todos llevamos sesgos implícitos. Queremos reconocerlo, poseerlo y hablar abiertamente sobre cómo estos prejuicios obstaculizan nuestro progreso.
Próximos pasos
La mesa directiva continuará su discusión sobre equidad de una manera muy pública durante futuras reuniones. Además, todos los administradores participarán en un instituto de liderazgo para la equidad a mediados de octubre. Eventualmente, estas conversaciones se llevarán a cabo entre los maestros a medida que nuestros Equipos de Liderazgo Educativo trabajen para entrar en discusión con sus colegas sobre nuestro marco de referencia de equidad.
