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Actualización de Administración de Casos - Niños
Comienzos Tempranos
El Departamento de Servicios para el Desarrollo y el Departamento de Educación de California tienen el placer de anunciar el lanzamiento de un recurso para desarrollo profesional NUEVO: ingrese al enlace siguiente: Transition from Early Start . Transición desde Comienzos Tempranos es un curso en-línea gratuito y para hacerlo a su propio paso, que se enfoca en el proceso para niños con discapacidades que están saliendo de Comienzos Tempranos y están pasando a servicios escolares a los tres años de edad.
Este curso se compone de 10 módulos que cubren regulaciones estatales y federales que gobiernan el proceso de transición, estrategias para apoyar a las familias a través de la transición del niño, y los roles y responsabilidades de los Coordinadores de Servicios de Comienzos Tempranos del centro regional (RC), del personal de la agencia educativa local (LEA), del personal de soporte a la familia, y de los padres.
Los tópicos a cubrirse en este curso incluyen:
§ La experiencia de la familia
§ Opciones para después de Comienzos Tempranos
§ Plazos de tiempo y referencias
§ La conferencia de transición
§ La planificación de la transición
§ Elegibilidad y planificación de servicios proporcionados bajo la Parte B del Acta de Educación para Individuos con Discapacidades
§ Elegibilidad y planificación de servicios proporcionados bajo el Acta Lanterman
§ Información sobre recursos comunitarios, roles y responsabilidades
Animamos a todos los coordinadores de Comienzos Tempranos de RC y de LEA, gerentes, y cualquier otro personal interesado, a participar. No se requiere registración anticipada. Simplemente ingrese a la sesión e inscríbase en “CPEI Online” (ingrese al enlace siguiente:
cpeionline.net) y visite: https://www.cpeionline.net/course/view.php?id=121.
Emergent It's Jueves en la noche, 16 de Diciembre, 2021
7:00pm - 8:30pm
Evento Virtual
con
Julie Maier, Especialista Educativa
Servicios de California para Personas Sordo-Ciegas
&
Tracey Tasker, M.A., CCC-SLP
¿No puede asistir al evento en vivo?
¡Regístrese para recibir acceso a la grabación!
¿Usted sabía que la literacidad emergente emergente
comienza justo después del nacimiento?
Únanse a nosotros para enterarse de todo acerca de la literacidad emergente y agregue algunas herramientas a su caja de herramientas de terapia. Compartiremos investigación sobre cómo la literacidad emergente se desarrolla y da ideas y recursos que usted puede implementar mañana con sus familias. Averigüe específicamente cómo introducir literacidad emergente en niños con impedimentos sensoriales múltiples.
Los Participantes:
§ Entenderán el desarrollo de la construcción de bloques de literacidad emergente (reconocimiento de la impresión, reconocimiento fonológico, comprensión, vocabulario).
§ Entenderán la conexión entre comunicación y literacidad y serán capaces de identificar avenidas múltiples para promover las habilidades de literacidad emergente en actividades diarias en la escuela y en la casa.
§ Aprenderán por qué no es nunca muy temprano para empezar a trabajar en literacidad emergente con respecto al desarrollo temprano del cerebro y resultados de lectura para niños con discapacidades de aprendizaje.
§ Identificarán y discutirán modificaciones adicionales y metodologías de instrucción necesarias para niños con impedimentos multisensoriales.
§ Aprenderán sobre varias actividades de literacidad significativas y atractivas, y sobre recursos de apoyo a evaluaciones, planificación de currículo, e instrucción de literacidad para niños con impedimentos multisensoriales, y habilidades de comunicación pre-simbólica.
§ Aprenderán acerca de estrategias para enganchar a niños que no están interesados en envolverse con libros.
§ Revisarán investigaciones sobre el uso de libros electrónicos y audiolibros con niños pequeños.
Julie Maier ha trabajado como Especialista Educativa para Servicios de California para Personas Sordo-Mudas por 10 años y ha estado envuelta en el campo de la educación desde 1987, incluyendo como miembro de la facultad en el Departamento de Educación Especial en la Universidad del Estado en San Francisco desde 1999.
Julie ha sido ponente sobre una variedad de tópicos en muchas conferencias del estado, de la nación, e internacionales. Ella ha hecho presentaciones nacionales por la internet sobre tópicos de literacidad para estudiantes que son sordo-mudos, sobre el rol del intervencionista educativo, y sobre similitudes entre la sordo-mudes y los desordenes en el espectro de autismo.
Ella ha escrito y ha sido coautora de numerosos artículos publicados sobre evaluación, autodeterminación, literacidad para estudiantes que son sordo-mudos, soportes sociales para estudiantes con discapacidades, y trabajo en equipo colaborativo.
Tracey Tasker tiene un Bachillerato en Artes, en Inglés y en Economía, y una Maestría en Administración de Negocios (de la Universidad de Rutgers) y una Maestría en Patología del Habla y Lenguaje (de la Universidad del Estado en Montclair).
Originalmente, Tracey trabajó en el mundo de los negocios, pero hizo un cambio de carrera a mitad de vida hacia patología del habla y lenguaje después que sus dos parejas de hijos, todos, recibieran intervención temprana. Tracey ha estado proporcionando servicios de habla y lenguaje en intervención temprana por más de 10 años.
Tracey ha publicado un artículo en el boletín informativo Hanen Centre en libros electrónicos y está certificada en el programa de entrenamiento de Literacidad Temprana Estoy Listo (I’m Ready Early Literacy) de Hanen. Tracey es codirectora del Comité de Diversificación e Inclusión del Miembros para Comunicación IDA.
No-Miembros: $50
Agencia IDA/Miembros Individuales: $35
Padres de IDA Parent/Estudiantes/
Miembros Clínicos Nuevos: $25
Horas de Educación Continuada IDA: Enfermería, PT, Habla y Lenguaje $15
Horas de Educación Continuada CDI: LCSW, LMFT, LEP, LPCC
(se les enviará a todos su factura) usted debe participar EN VIVO, para recibir sus horas de Educación Continuada de CDI.
Solicitudes a ADA: Contacte IDA a: mail@idaofcal.org
Con solicitación de ADA para el 2 de Diciembre
Número Limitado de Becas Disponibles
Regístrese ahora ingresando al enlace siguiente: REGISTER NOW
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Auto Determinación
Recursos Genéricos- Este es un recurso que no es parte del Centro Regional. Es un servicio o soporte que está disponible para cualquiera en la comunidad. Este es un servicio o soporte que es pagado por otra agencia. Unos cuantos ejemplos de recursos genéricos, pero no una lista completa, son Servicios de Soporte En-Casa, Medi-Cal, El Sistema Escolar Publico, y Bancos de Comidas.
Necesidades Sin Satisfacer- Son necesidades que son reconocidas como parte del Plan del Programa Individual (IPP) de una persona, pero que por alguna razón no pudieron ser proporcionadas (no hubo nadie disponible para dar el servicio o todo el servicio que fué ofrecido) o no existe una fuente para proveer el servicio.
Plan Centrado en la Persona (PCP)- Es un plan que es desarrollado enfocándose en los intereses de la persona y en lo que un individuo hace bien, en lugar de, en lo que la persona no puede hacer, o en sus necesidades solamente. Este plan se enfoca en lo que es importante para ellos en su vida, mientras que el individuo descubre lo que quiere hacer con su vida.
Plan del Programa Individual (IPP)- Es el documento que es creado usando la información que es recogida del Plan Centrado-en-la-Persona, que describe los Servicios y Soportes que se establecen para ayudar a la persona alcanzar las visiones, metas, y sueños en su vida. Este documento es basado en los servicios y soportes que el centro regional puede ofrecer a un individuo. Este documento registra las decisiones hechas por el individuo y por el equipo de planificación.
Tara Sisemore-Hester
Directora de Servicios al Consumidor – Niños
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