Dieser Newsletter informiert deutschsprachige Leser über aktuelle Entwicklungen und Trends im Hochschulwesen der USA und Kanada. |
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Die Themen dieser Woche:
- Covid-19 und Wertschätzung von Hochschulbildung
- Konsolidierung: Die öffentlichen Hochschulen im US-Bundesstaat Pennsylvania
- Equity: Forderung nach angemessenerer Teilhabe an Bildung und Forschung
- Kurznachrichten
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Liebe Leserinnen und Leser,
wir befassen uns in dieser Ausgabe mit den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Wertschätzung von Hochschulbildung unter Studierenden in den USA und mit einem Beispiel von Konsolidierung öffentlich finanzierter Hochschulen. Wir werfen zudem einen Blick auf die in den USA mit der neuen Administration zentral gewordenen Forderung nach „Equity“, also einer verbesserten Teilhabe noch unterrepräsentierter gesellschaftlicher Gruppen an Bildung und Forschung, und – wie immer – auf verschiedene Kurznachrichten.
Ich wünsche Ihnen eine interessante Lektüre, Gesundheit, Geduld und Zuversicht.
Stefan Altevogt
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Covid-19 und Wertschätzung von Hochschulbildung |
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Inside Higher Education befasst sich in einem Beitrag mit Ergebnissen einer von den beiden progressiven Think Tanks „Third Way“ und „New America“ durchgeführten Umfragen unter Studierenden nach ihrer jeweiligen Einschätzung des Wertes von Hochschulbildung im Lichte der Erfahrungen mit der Pandemie. Der Beitrag ordnet die Ergebnisse in Erkenntnisse aus ähnlichen Umfragen ein und schreibt: „A slew of surveys (including Inside Higher Ed's own) have revealed students to be somewhat unsatisfied with their college experiences, whether they were remote or in person, but to generally believe that their institutions and professors did as well as they could given the circumstances. And most say they plan to continue their educations.“
An den Ergebnissen der jüngsten Umfrage sei allerdings besorgniserregend, dass verglichen mit Umfragen aus dem vergangenen Herbst weniger Studierende (85% gegenüber 90%) planten, ihr Studium im kommenden Semester fortsetzen zu wollen und dass dieser Einbruch stark durch abnehmendes Bildungsinteresse unter African-Americans (60% gegenüber 67%) und Latinos (59% gegenüber 67%) getrieben sei.
Bemerkenswert sei zudem, dass zwar die weit überwiegende Mehrheit der Befragten den Wert von Hochschulbildung nicht durch die Pandemie beeinträchtigt sähe, dass aber fast zwei Drittel der Befragten zur Aussage zustimmten: „Higher education is not worth the cost to students anymore.“
In den Umfrageergebnissen heißt es dazu: „For students, their biggest concerns are centered on the practical needs of online education, the cost, and how a degree will prepare them for a new economy. For this reason, students expect institutions and policymakers to help make higher education more affordable and set better accountability standards.”
Sie finden den Beitrag hier.
Sie finden die Umfrageergebnisse hier.
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Konsolidierung: Die öffentlichen Hochschulen im US-Bundesstaat Pennsylvania |
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Der Chronicle of Higher Education wirft am Beispiel des US-Bundesstaats Pennsylvania einen Blick auf eine auch in vielen anderen Regionen des Landes aufgrund demografischer Entwicklungen mehr oder weniger notwendig werdende Konsolidierung von öffentlich finanzierten Hochschulsystemen. Das Pennsylvania State System of Higher Education (PASSHE) müsse zeitnah auf einen Verlust von knapp 22% ihrer Studierenden seit Herbst 2010 reagieren, ein Verlust, der noch deutlicher, nämlich um 27%, ausgefallen wäre, würde man die seit 2010 um 22% gewachsene West Chester University nicht mit einrechnen.
Die Regierung in der Hauptstadt Harrisburg habe Ende April in zwei umfangreichen (jeweils um die 200 Seiten) Plänen dargelegt, wie der Wandel in den beiden Bildungsregionen Pennsylvanias (West und Nordost) vollzogen werden solle. Beiden Plänen geht die Feststellung voraus: „The State System is (...) confronted with challenges that exist across higher education nationally, and are particularly acute in Pennsylvania. Over the past decade, the State System has lost 21% of its enrollments and, because it has not yet adjusted cost structures, and because the state is 48th in the nation in terms of public expenditure on higher education, it is severely challenged financially. Additionally, as enrollments contract, they struggle to offer the full range of programs required by their students and in their regions.”
Der absinkenden Nachfrage entsprechend müssten nun die Angebote angepasst werden, kleinere Hochschulen wie etwa Mansfield University mit seinen derzeit noch knapp 1.800 Studierenden müssten zu größeren und wieder überlebensfähigen Einheiten fusionieren und es müssten vor allem Stellen im System gestrichen werden. Hierzu heißt es im Beitrag: „Details on how many jobs will be lost because of the mergers aren’t made clear in the plans. But a report by the Political Economy Research Institute at the University of Massachusetts at Amherst says that the more than 1,500 job cuts represent a nearly 14-percent reduction in the system’s work force, and include the loss of 809 faculty positions.”
Sie finden den Beitrag hier.
Sie finden den Plan „West“ hier.
Sie finden den Plan „Nordost“ hier.
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Equity: Forderung nach angemessenerer Teilhabe an Bildung und Forschung |
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Präsident Jo Biden war im Wahlkampf mit dem Slogan „Build Back Better“ angetreten und meinte damit nicht nur, die chronisch durch Investitionsstau und akut durch Covid-19 in Schieflage geratene Infrastruktur der US-amerikanischen Volkswirtschaft wieder zukunfts- und international wettbewerbsfähig zu machen, sondern auch, die sozioökonomischen Erträge der Gesellschaft gerechter als bislang zu verteilen. Das Schlagwort hierfür ist „Equity“, also Teilhabe, (gelegentlich auch „Justice“, also (Verteilungs)-Gerechtigkeit), und in einer stark wissensbasierten Erwerbsgesellschaft wie den USA meint „Equity“ auch die Forderung nach angemessenerer Teilhabe bislang unterrepräsentierter Schichten an Bildung und Forschung.
In einem in Science veröffentlichten Appell an Eric Lander, Direktor des Office of Science and Technology Policy (OSTP) im Weißen Haus und nun auch mit Kabinettsrang ausgestatteter Wissenschaftsberater des US-Präsidenten, fordern Omolola Eniola-Adefeso und Hana El-Samad nun eine rasche Umsetzung des Wahlversprechens von Biden zu mehr „Equity” für Minoritäten. Mit Hinblick auf die Ausbildung in den STEM-Fächern beklagen sie den Zustand, dass unter den Bachelor-Absolventen in Engineering African-Americans, Hispanics, Native Americans und Pacific Islanders nur mit 4,4%, 12,1%, 0,4% bzw. 0,2% vertreten gewesen seien. Die Kluft zum Anteil an der Bevölkerung sei bei den African-Americans am eklatantesten gewesen: „This underrepresentation is most stark for Blacks, who make up 14% of ‘Gen Z‘ (6 to 24 years old).“ Insgesamt machten Nicht-Weiße zuletzt 48% aller Oberschul-Absolventen aus, Tendenz steigend, und eine bessere Integration dieser Schichten in die STEM-Fächer sei nicht nur im Hinblick auf „Equity“ im Sinne von „Justice“ erforderlich, sondern vor allem auch im Hinblick auf die Entwicklung technisch gut ausgebildeter Arbeitskräfte, ein Argument, das auch schon aus der Forderung nach einer besseren Integration von Frauen in die STEM-Fächer bekannt sei. Frauen machten zuletzt nur 22,5% aller Bachelor-Absolventen in Engineering aus.
Gegenwärtig habe die Forderung nach „Equity“ durch Covid-19 noch einmal an Bedeutung gewonnen, weil die Pandemie hier auch zu Rückschlägen geführt habe: „COVID-19 pandemic hardships might cause an exodus of women and racially underrepresented role models – those most affected by the pandemic – from STEM, setting back already lagging equity efforts.“
Sie finden den Beitrag hier.
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Die im vergangenen Jahr von der Trump-Administration geplante, sehr stark kritisierte, aber nicht umgesetzte Regelung, nach der internationale Studierende ihr Visum nicht mehr „for the duration of status“ ausgestellt bekommen, sondern sich nach zwei oder vier Jahren um eine Verlängerung bewerben müssen, ist jetzt durch die Biden-Administration wieder vom Tisch genommen worden. Inside Higher Education meldet: „The Biden administration formally withdrew a rule proposed by the Trump administration that would have required international students to reapply for student visas after fixed terms of up to four years. (...) The proposed rule, which was not finalized before former president Trump left office and was never enacted, also would have limited the initial visa term for some students to just two years based on their country of origin. Students from Africa and parts of Asia would have been disproportionately affected by the proposal to restrict students to a two-year initial visa term if they came from countries with high visa overstay rates.”
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Zu der auch in deutschen Medien weit beachteten Nominierung der Präsidentin der University of Pennsylvania, Amy Gutmann, zur künftigen Botschafterin der USA in Deutschland durch Präsident Biden schreibt Inside Higher Education: „Biden has a long history with the university, where he has taught and which has a foreign policy center named for him, and with Guttman, who he considers a friend.”
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University Affairs befasst sich mit Forderungen von Studierenden und Fakultätsmitgliedern an Ryerson University nach einer Namensänderung, weil der Namenspatron, Egerton Ryerson, über seine Rolle bei der Einrichtung eines öffentlichen Schulsystems in Kanada hinaus auch maßgeblich an der Schaffung des „Indian Residential School System“ beteiligt war, das wiederum für viele Ureinwohner des Landes Teil eines Genozids gegen sie gewesen sei. Es heißt: „Many Indigenous members of the Ryerson community calling on the university to no longer honour a man who represents the pain they and their families have felt for many years – a man who, to them, represents genocide.”
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Inside Higher Education meldet das Ende der Partnerschaft zwischen der St. Petersburg State University und dem Bard College, nachdem Letztere durch die russische Regierung als eine in Russland unerwünschte ausländische Einrichtung eingestuft worden sei. Es heißt: „The designation in effect criminalizes Bard in Russia and makes individuals working on behalf of the college in Russia potentially subject to fines or prison sentences of up to six years.”
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In einem Beitrag für den Chronicle of Higher Education kritisiert Jefferson Pooley, Professor für Medien und Kommunikation am Muhlenberg College, die Entscheidung von Harvard und MIT, die von ihnen gemeinsam aufgebaute MOOC-Plattform edX für $800 Mio. an eine private und auf Gewinnmaximierung ausgerichtete Firma. Er vergleicht die Entwicklung der MOOCs mit Professionalisierung und Ökonomisierung wissenschaftlicher Zeitschriften seit den 1950er Jahren und schreibt: „It’s a short-sighted move reminiscent of another infrastructure transfer, in scholarly publishing. (...) Now most scholarship is published by an oligopolist quintet of information conglomerates that, in turn, charge their college customers usurious fees. That industry is among the most profitable in the world, in part because academics write and review for free. (...) We owe our current predicament, in part, to the decisions of learned societies who chose short-term cash over their scholar-members’ long-term interests. Harvard and MIT have just made the same disastrous miscalculation.”
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